低年級寫字教學探究

低年級語文是小學階段的地基教育，而低年級的寫字教學是低段語文教學的一大重點。從事低年級語文教學多年的我，在思索中實踐，在實踐中探究，逐漸摸索出了一套適合自己的簡單而又行之有效的寫字教學模式。

一、一首歌謠，手指操有效引領

“小手小手拍一拍，我把小手伸出來。兩個拇指彎彎腰，點點頭;兩個食指變公雞，斗斗斗;兩個小指勾一勾，做朋友;兩個手掌碰一碰，拍拍手;小手小手拍一拍，我把鉛筆拿起來。”朗朗上口、節奏明快的“手指操”，既活動、放松了學生的各個手指關節，又為寫字做好了預熱鋪墊，讓學生以積極、明快的心境進入寫字環節。

為了防止多說疲累，缺失新意，教師還可以換成“手指變變變”：“一個手指變變變，變成毛蟲爬呀爬;兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳;三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵;四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬;五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛……”

單一、枯燥乏味的寫字活動在生動有趣的“手指操”的引領下變得輕松、愉悅、生動起來。

二、兩種方式，章法范例有效指導

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”為人師者平時的課堂板書、作業批改都應以身作則，注意正確的書寫姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，寫好每一個筆畫，無時無刻展示給學生的都是一個個端正、美觀的方塊漢字，這是一種無聲勝有聲的寫字教學。

一年級的學生，剛剛拿起鉛筆，有時過多的說教反而會讓學生不知所措。