對學生口語交際現(xiàn)狀的思考

2011年版的語文課程標準指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。”但是口語交際沒有引起部分語文教師的重視。在口語交際教學中，有的教師重視學生的書面表達，忽視學生的現(xiàn)場交流，甚至有的教師把口語交際課上成作文課。還有的教師在教學時，只是讓學生到講臺前說一說口語交際的內容，很少安排學生面對面地交流，把口語交際課上成了說話課。這些教學策略違背了語文課程標準的精神，直接影響學生口語交際能力的形成與提高。筆者通過對三到六年級學生口語交際現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)當前學生在進行口語交際學習時存在以下現(xiàn)象。

現(xiàn)狀一：口語交際心理沒有形成，想說沒膽

在調查中，有一位四年級的女生，問卷上寫的內容非常好，但是當我讓她用語言再說一次時，她卻說不出來，甚至流出了眼淚。后來與幾位語文教師交流時，他們說這種情況很多，許多學生都能寫出來但是說不出來。這也充分說明了學生的口語交際心理還沒有形成，膽子小，害怕與別人交流。他們可能是擔心說錯話，被同學笑話，也可能是性格內向，不愿與別人交流。

思考：創(chuàng)造環(huán)境，讓學生敢說

為什么學生能寫出來卻說不出來呢？筆者經過分析認為，原因是他們缺乏勇氣，膽子小。但是為什么有的學生在自己要好的朋友面前可以滔滔不絕地交流，而一到陌生人面前就不敢說話了呢？我想，這與我們的環(huán)境有關，所以我們要創(chuàng)造和諧的環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境中說話，在愉快的環(huán)境中產生說話的欲望，多一些自由與平等。……