淺談高年級口語交際現(xiàn)狀及對策

流暢得體的口語交際關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更是他們未來走向社會(huì)、待人接物的基本素質(zhì)的要求。進(jìn)入小學(xué)高年級，口語表達(dá)能力面臨著更高的要求，對學(xué)生來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。幫助學(xué)生克服困難，提高口語表達(dá)的水平，教師需要從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手。

一、學(xué)生的口語交際障礙

筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口語交際中遇到的困難主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.無話可說。口語交際一旦涉及自我表達(dá)，有的學(xué)生就出現(xiàn)表達(dá)障礙。例如“我是小記者”的練習(xí)題：采訪自己最喜歡的一位老師，請自己設(shè)計(jì)一段采訪的開場白和結(jié)束語，并且設(shè)計(jì)好采訪問題。一位學(xué)生在開場白中寫道：“我敬愛我的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樗株P(guān)心我們的學(xué)習(xí)，平時(shí)總是笑瞇瞇的，非常親切和藹，下面我們來采訪一下她。”在結(jié)束時(shí)，他寫道：“在數(shù)學(xué)老師的幫助下，我們的數(shù)學(xué)成績都有了進(jìn)步，大家都非常感謝她。祝愿她工作順利，身體健康！”很明顯，開場白和結(jié)束語是重復(fù)的，并不能發(fā)揮什么串聯(lián)效果。學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容都是空洞的套話，沒有圍繞人物的核心特征來表達(dá)。

2.溝通不暢。口語交際的另一重點(diǎn)是交際，這也不是一件簡單的事。例如，辯論會(huì)“小學(xué)生應(yīng)該上網(wǎng)”給出了反方辯手的意見：“小學(xué)生的自制能力較弱，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)交友和游戲，不僅不利于學(xué)習(xí)，還可能導(dǎo)致視力下降，影響身體健康。”辯論會(huì)要求學(xué)生作為正方辯手給出反對意見。很多學(xué)生列舉了充足的上網(wǎng)理由，卻出現(xiàn)了一個(gè)毛病：沒有根據(jù)對話給出反對的理由。……