奏響口語交際教學的和諧之曲

語文課程標準提出的第一學段的口語交際教學目標有六個，涉及聽話、說話、口語交際三個方面，還包括聽說的內容與形式、交際方式與要求，同時對聽說、交際的情感與態度也提出了明確的要求，如能認真聽，與別人交談態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心等，意在讓學生初步學會傾聽、講述、交流。這一學段的口語交際教學的目標，主要體現了口語交際起始階段的基礎性，聽說、交際訓練內容的綜合性及目標指向的多維性。教師該如何緊扣第一學段口語交際的要求，巧妙引入生活，創設交際情境，讓學生產生口語交際的欲望，從而扎實地打好傾聽、表達、應對的基礎呢？

一、課標定調，把握口語交際的主旋律

良好的開端是成功的一半。第一學段的口語交際屬于啟蒙階段，因此，教師要緊扣課標，緊扣這一學段學生的年齡特點和認知基礎。以人教版課標教材為例，第一學段共安排了30個口語交際話題。這30個話題中，除了一個續講故事外，其余29個大致可以分為兩類：第一類是解決問題類，包括幫助別人想辦法、談自己的想法、提建議等;第二類是交流發現類，包括先觀察后交流、先動手做再交流等。這30個話題，有很多話題屬于交際因素不明顯的話題，而新課標把“聽話·說話”改為“口語交際”，這個改變不僅體現在提法上，更重要的是賦予了口語交際的雙向性和應用性，只有在互動中表達才能體現交際的睿智。因而，在第一學段的口語交際教學中，教師要善于挖掘話題中隱含的交際因素，巧妙地創設交際情境，以形成全員參與、多向互動的交際氛圍?！?br>