叩響低年級學生語言表達的心門

低年級學生語言表達能力參差不齊，有的學生語言豐富，有很強的表達能力，能用適當的語言有條理地表達自己的想法;有的學生雖然急于表達自己的意見，但要么詞不達意，要么表達不夠流暢;還有的學生則正襟危坐，“茶壺里煮餃子——有嘴說不出”，久而久之，語言表達能力得不到提高。如何叩響低年級學生語言表達的心門，培養學生良好的表達能力呢？

一、精心設計問題，激活思維

在教學中，我們經常會發現這樣一種狀況：教師拋出一個問題，大部分學生都懵了，不知道如何回答。久而久之，學生產生倦怠心理，做了懵懵懂懂的聽眾。因此，教師要精心設計教學問題，激起學生強烈的求知欲，使他們產生表達的熱情。

1.課堂提問要有指向性

漫無目的、信口開河式的課堂提問是教學的大忌。比如，小學一年級下冊《荷葉圓圓》的教學，一開始教師就讓學生讀文思考：你讀懂了什么？說說你的感受。對一年級的學生來說，這是難以理解的，更別說概括課文內容了。在設計時，教師可以用填空的方式：課文寫了哪些小動物？他們為什么喜歡荷葉？然后引導學生用“荷葉是___________;是___________;是___________;是___________”的句式表達。這樣不僅讓學生明白了表達要求，規范了語言，也加深了對課文內容的感悟。

2.課堂提問要有趣味性

課堂提問時要注意內容的趣味性，激發學生探究的欲望。例如，教學語文第三冊《黃山奇石》時，老師一開始就設置懸念：“石頭是普普通通的東西，可黃山的石頭卻很神奇，你們想知道這些石頭到底神奇在哪里嗎？……