揚起想象的帆 駛向生活的海

語文課程標準強調：“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”生活化正是小學習作指導最為有效的方法，下面筆者就以一位教師執教的《森林超市招聘會》這一習作指導課為例，談談生活化習作的指導策略。

一、想象，步入寫作的殿堂

學生天生就是一個幻想家，只要給他們一個話題，他們的思緒就會向外擴展，就會創造出五光十色的虛擬空間。

在《森林超市招聘會》的習作指導中，教者在上課伊始就給學生創設了一個想象中的情境：“孫悟空要在森林開個超市。開張前，他想招聘員工，招聘的對象是森林里的居民。你們說他的森林超市會有哪些崗位呢？”

孫悟空是虛擬的神話世界里的人物，他的形象深受學生的喜愛，而超市是現實生活中的存在形式。學生興趣盎然，熱情高漲，充分調動經驗世界里的材料，回答教師的提問：“老師，超市里的崗位有保安、收銀員、導購員。”“老師，還有保潔員、運輸員。”學生經驗生活中的種種材料儲備被激活、鏈接、組合與創造，學生用熟悉的文字表達自己的想象成果，此時的習作已不是一種負擔，而是一種契合心靈、滿足需要的“自動生成”。

二、生活，習作取材的不竭源泉

習作素材的選取應向生活開放。無論是“思接千載，心游萬仞”的想象，還是“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情感都是基于現實生活而產生的，故葉圣陶先生曾說“作文這件事離不開生活”。……