觀四季之海景，感辭藻之秀麗

語文素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，由長期積累而成。小學語文重在培養(yǎng)學生的語文學習習慣，使學生掌握自主探究的方法。教師要整合多種資源，使語文教學呈現(xiàn)開放性、融合性，讓學生在互動交流中提升語文能力。在《煙臺的海》這篇課文中，教師要充分運用教學手段，引導學生體驗煙臺的四季海景，學習文章的敘事結(jié)構(gòu)，感受辭藻之美。

一、美景沉醉，營造氛圍

閱讀唯有沉浸在文本的氛圍中，才能從精神上融入文本世界，達到調(diào)動學生情感的目的，使學生與作者的情感交融，為探究文本、剖析作者的情感創(chuàng)造外部環(huán)境。教學《煙臺的?！愤@篇課文時，教師可通過整合教學資源，在課堂上為學生呈現(xiàn)出美輪美奐的景色，便于學生形成感官體驗。

在教學中，多媒體課件是營造課堂氛圍不可或缺的教學手段，其強烈的代入感可快速引導學生融入文本氛圍。多媒體課件的播放可采取圖片切換的方式，但圖片的選擇與制作則需要精心安排。

教師首先要向?qū)W生介紹地理位置，由太平洋到東海，再到煙臺的海，逐漸引入煙臺這座城市的自然環(huán)境，引導學生觀察海景，使學生從感官上對煙臺的海形成認知。教師通過提問，引導學生逐漸熟悉煙臺的海，并從文中提煉作者的描寫順序，也就是文章的框架。其次在課堂教學中增加背景音樂。從心理學的角度來看，人類不僅僅具有卓越的視覺記憶能力，還具有良好的聽覺記憶能力。教學實踐證明，聲音有助于記憶?！?br>