以理答促生成，讓語(yǔ)文課堂活力四射

所謂“理答”，其實(shí)就是課堂上教師與學(xué)生對(duì)話過(guò)程中的語(yǔ)言反應(yīng)，這里也包括教師的動(dòng)作、神情等體態(tài)語(yǔ)言。理答產(chǎn)生于課堂教學(xué)中學(xué)生生命成長(zhǎng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之間，它是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)。因此，找準(zhǔn)課堂理答的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)于課堂教學(xué)的生成可以起到有效的促進(jìn)作用，同時(shí)也能讓語(yǔ)文課堂更具活力。

一、理答在學(xué)生理解的疑難點(diǎn)

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷探究發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困惑，有學(xué)生理解課文的困難。在這時(shí)，教師如果能夠通過(guò)自己的智慧理答，給予學(xué)生一定的幫助或者引導(dǎo)，就能使學(xué)生產(chǎn)生“撥開云霧見日月”的感覺(jué)，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生感到成功就在眼前，進(jìn)而“跳起來(lái)摘到果子”。

如在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》這篇課文時(shí)，文中最后一句話：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能完全明白“摔下來(lái)上千次”和“騎手取得勝利，獲得冠軍”之間有什么必然的聯(lián)系，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先就這句話反復(fù)閱讀，然后思考：騎手這句話是在什么情況下說(shuō)出的？經(jīng)過(guò)教師的理答，學(xué)生結(jié)合文章開頭騎手的精彩表演，真正明白了，正是因?yàn)轵T手上千次的摔倒，才造就了他技藝超群的本領(lǐng)，進(jìn)而明白了文章所要表達(dá)的主題：只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練，才能具有高超的本領(lǐng)。在這種教學(xué)情境下，很容易就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。……