語文課堂導語設懸切忌虛

語文課堂教學要設置開場白，也就是課堂導語，這是一般語文教師都會選擇的教學環節。課堂導語的作用是顯而易見的：提示課堂學習內容、解釋教學安排、引起學生關注。導語設計有很多種方法，設懸是很多教師推崇的。由于設懸可以制造教學懸念，起到引人入勝的作用，所以學生也比較喜歡這樣的教學設計。但是，設懸需要一定的技巧，如果太過隨意，不僅不能發揮其應有的作用，還有可能弄巧成拙，造成教學“事故”。

一、懸而不懸，失去設置意義

居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德?！闭Z文課堂教學導語中設置懸念，其目的自然是要引發學生的好奇心和求知欲。導語設懸是不是成功，要看學生的反應。如果學生對這個懸念充滿好奇，并急于探求謎底，這樣的設懸就是成功的，不然就是失敗的。假如教師設置的懸念其答案早已“泄密”，或者學生已經了如指掌，這個設懸就是徹底失敗的。懸而不懸，學生早已失去探索的興趣，教學還沒有開始，學生就有了結束的感覺，教學效果當然要大打折扣了。

有一位教師舉行公開課，講的是《三顧茅廬》。在導語設計時，他是這樣設懸的：“同學們，今天我們要學習《三顧茅廬》這篇課文，這里面究竟講的是什么事呢？到底是誰要三次去茅廬呢？三顧茅廬要請的人是誰呢？我相信隨著學習的展開，這些謎底都會一一展現給大家的?！?/p>

很多學生都在竊笑。很顯然，教師的這個設懸是沒有什么意義的。雖然一連提出了三個問題，但這些問題的答案是明擺著的?！?br>