閱讀教學中語感的培養

《義務教育語文課程標準》指出：語文教學要重視培養學生良好的語感，在小學語文教學中，教師應采取有效的方法，讓學生在閱讀過程中多注重獨立閱讀能力的訓練，對文本內容進行多角度的感知體驗，通過閱讀積累，形成良好的語感。我們說的語感，是指學生對文本語言的一種直覺、整體的感知。它讓學生在閱讀文本時能夠深入到文字內質，對文本產生更多深層次的解讀和品析，對提升學生語言能力有一定的促進作用。正如教育家葉圣陶先生所言：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對于語文的敏銳感悟。”所謂訓練語感，就是要讓學生在閱讀過程中，通過文字進行換位思考，站在作者甚至文本中的人物的角度來思考問題。這樣可以開拓學生的閱讀視角，增強學生語言感知的敏銳度。

一、朗讀訓練中感知

《義務教育語文課程標準》要求小學語文學習要重視朗讀和默讀訓練。因此，教師在實際操作中，要注意加強閱讀方式方法的指導，引導學生學會精讀、略讀和瀏覽。朗讀文本是學生學習語言的重要手段，對培養學生良好的語感有一定幫助。通過朗讀，可以調動學生多種感官對語言進行多方位、多角度、多層次的感知，這也是語文教學的重要內容之一。教學過程中，教師要對學生進行針對性指導，讓學生掌握文本的節奏、語氣、語調、基調，還要注意揣摩作者的情感和題旨，透過文本解讀，逐步建立起對文本的立體感知體系。……