語文課堂需要核心價值教育

余文森教授在談論有效教學時，常提到他聽初中寓言故事《濫竽充數》一課的教學經歷。當課堂教學結束，臨近下課時，教師問學生如何看待南郭先生。學生紛紛舉手表達自己的見解，有的說南郭先生是個虛偽的人，不學無術、裝腔作勢、弄虛作假，可惡！有的說南郭先生是個高明的人，察言觀色、善于偽裝，在齊宣王的眼皮底下竟然隱藏了很長時間……最后，一位小男生怯生生地站起來，冒出一句話讓所有聽課老師大為吃驚，他說：“老師，要是大家都肯幫南郭先生一把，他就不會濫竽充數了?！碑敃r，這個班的班主任也在場，告訴大家，這個學生就是班上的“南郭先生”，考試成績總是最差，不能為班級榮譽出力，還拉班級的平均分。

同樣，《螞蟻和蟈蟈》是小學一年級語文課本中的一篇童話故事。故事大意為：炎熱的夏天，螞蟻們都滿頭大汗地忙著搬糧食。蟈蟈們看到后，都笑螞蟻是傻瓜，他們躲到大樹下乘涼、唱歌、睡覺，個個自由自在。冬天來了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。在學完這篇文章后，教師讓學生續寫：“第二年夏天到了，蟈蟈們 " " " " " " "?！睂W生都寫了蟈蟈們開始向勤勞的螞蟻學習，建房子、運糧食，它們一定可以過一個快樂溫暖的冬天。

俗話說：文以載道。學習語文除了學習文章的語言文字外，還要了解蘊涵于文章中的道理、倫理、哲理等。課堂上，每個人都帶著自己的價值觀來解讀文本，因而語文教學總是會呈現出豐富多彩的姿態。