課堂與生活鏈接：低段兒童語感訓練的有效策略

葉圣陶老先生曾指出：語感就是對語言文字靈敏的感覺。《義務教育語文課程標準》強調：“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維……在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”可見，培養學生語感是語文教學的一個重點。同時，也可以看出語感具有敏捷性、整體性、直接性的特點。根據低年級孩子的年齡和認知特點，筆者認為，在教學中引導孩子學會誦讀，學會積累，學會揣摩、感悟，重視與生活的結合，重視語言實踐，是培養低年級孩子語感的重要途徑。

一、以課堂為主渠道，引導孩子積累語言

新課標提出低段的閱讀要求是：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美;積累自己喜歡的成語和格言警句;背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。雖然沒有在低年級段提到“語感”一詞，但閱讀正是培養語感的最重要的手段。

直接吸收和積累語言是兒童學習語言的重要經驗。學生只有豐富了語言積累，在頭腦中建立了語言庫，在實際運用時才會有取之不盡，用之不竭的語言材料。孩子接觸到的教材例文，文質兼美，是學習語言的最好范例。教師應以課堂教學為抓手，讓學生積累豐富的語匯、美好的情感，學習其創造性地運用語言的規律，培養學生的語感。

（一）教會誦讀，感悟語句

誦讀是語感訓練的基本方法，它可以培養學生的語音感和語法感。