“淘書樂”，資源共享“樂陶陶”

隨著網絡、手機的普及，學生對讀書的興趣越來越小，玩游戲的勁頭卻越來越大。為了與網絡游戲一爭高下，把學生的注意力拉到閱讀上來，我校教師集思廣益，運用教學智慧，制定出一套切實可行的“淘書樂”閱讀計劃——每個學生拿出自己的一本書（做好標記，學期末歸還），全年級進行“淘書樂擺攤”，讓每個人都能淘到自己還沒讀過的書。這樣有效實現了資源共享，提高了學生的閱讀能力，豐富了學生的精神世界。

一、淘書樂，激發學生的閱讀興趣

“淘書樂活動”，是模仿淘寶網的購物方式，自由選擇。我們年級每隔兩周就抽出一個下午的時間開展“淘書樂活動”。學生在“逛書攤”的過程中可以比較、鑒別、篩選自己喜歡的書。學生在淘書的時候就已經激發起閱讀的興趣，因此淘到書的學生都會迫不及待地回到教室里閱讀。在“淘書樂活動”中，整個校園都洋溢著閱讀的氣息，對學生有著潛移默化的熏陶作用。

三四年級是開展“淘書樂活動”的最佳年級段。低年級閱讀需要教師及時跟進，細致指導;高年級學生已經養成了閱讀的習慣，已經具備很強的自我閱讀能力。只有中段的學生，閱讀習慣和閱讀興趣還不夠穩定，需要教師好好引導。當然，適合學生閱讀的作品本身就具有較強的吸引力，如三年級的必讀書目有《中外名人故事》《魯濱孫漂流記》《愛的教育》《長襪子皮皮》，選讀書目有《寄小讀者》《皮皮魯與魯西西》《時代廣場的蟋蟀》等，都是故事性極強的作品，其他方面的閱讀內容還要靠教師去引導。……