有效拓展，構(gòu)建活力綻放的閱讀課堂

在課堂教學(xué)中，拓展可以將文本置于更廣闊、更開放的知識體系中，起到豐盈文本、拓寬視野、開啟智慧、激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解和語文素養(yǎng)的形成，因此受到教師的普遍歡迎。然而，由于缺少必要的研究，一些教師對拓展的資源缺少有效的把握，致使課堂上呈現(xiàn)出“亂花漸欲迷人眼”的態(tài)勢，甚至喧賓奪主，迷失文本，導(dǎo)致閱讀課堂的浮夸和低效。那怎樣實現(xiàn)閱讀課堂的有效拓展，催生真正開放而有活力的語文課程呢？

一、在重難點處拓展，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

在一般情況下，教學(xué)的難點是指使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難的內(nèi)容。教學(xué)的重難點往往是影響學(xué)生領(lǐng)悟文本主旨的關(guān)鍵點。在教學(xué)的難點處進(jìn)行拓展，可以將學(xué)生的思維向廣度和深度延伸，幫助學(xué)生更加透徹地理解文本。

《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽選取了“談腿疾”“寫板書”“放風(fēng)箏”三個典型的事例來表現(xiàn)劉老師的頑強、樂觀和對生活強烈的愛。在引導(dǎo)學(xué)生理解“理想的風(fēng)箏”的含義時，我補充介紹了蘇叔陽的資料：

在“文革”期間，蘇叔陽受到了迫害，身心受到摧殘。很多像他這樣的人結(jié)束了自己的生命，可他頑強地活了下來。

1993年，他患了癌癥;1994年，他因胃癌切除了部分胃;2001年，他因肺癌切除了左肺;2004年，他切除了脾臟?？拱?8年，他寫作300多萬字，出了7本書。1997年，他編寫了青少年讀物《中國讀本》。這一讀本，被譯成英、德、俄等10余種文字傳播各國，發(fā)行量已經(jīng)超過1400萬冊，創(chuàng)造了發(fā)行奇跡?！?br>