構建“四有”課堂 綻放精彩活力

著名教育家葉瀾曾說：“讓課堂煥發出生命的活力。”在教學實踐中，筆者深感課堂教學“活”的魅力。 “活”的課堂不是表面上的熱熱鬧鬧，形式上的簡單變化，而是為激活學生的思維，使學生真正成為課堂生命力的主宰者，能讓孩子們對學習充滿興趣、期待和渴望，讓課堂教學充滿歡歌與笑語。在課堂上，孩子們有時為了弄清某個問題會爭得面紅耳赤。他們跳動的思維、稚嫩的童聲、天真的笑臉、豐富的想象……讓課堂充滿了生氣、靈氣，同時也有幾分稚氣。這是一個充滿愛的課堂，也是我們所追求的課堂。

如何才能讓我們的課堂真正地“活”起來呢？筆者在教學實踐中努力探索、積極思考，認為打造“活”字課堂的秘訣就是要做到“四有”——有愛、有趣、有疑、有辨。

一、有“愛”，讓孩子感受課堂的溫暖

法國著名作家羅曼·羅蘭曾說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”有“愛”的課堂，呈現的是對生命個體的關注和關愛;是對生命的尊重和滿足;是以自己的實際行動感動孩子，激活他們求知的欲望。

曾記得，那是一個寒冷的冬季，課堂上位于教室后面靠近窗戶的孩子，總是在座位上瑟瑟發抖，注意力很不集中。于是，我悄然走到那里，試圖尋找問題的根源。這時，我感覺到一股刺骨的寒風從窗戶縫隙中吹過來。愛美的孩子們本來就穿得少。于是，我一下明白了問題的根源，都是寒風惹的禍。我試圖關閉窗戶，但怎么也閉合不好（學校的條件很簡陋）。于是，我就發動孩子們，大家共同尋找解決問題的辦法。