語言四聲的對稱性研究

郭雍禎

摘 要：漢語有四個聲調，這個特色在英語中也很突出。語言的四聲具有對稱性，想要從本質上理解語言必須做抽象的四聲對稱性研究。通過語言四聲的對稱性篩選，大家不難看出語言的前景和出路。

關鍵詞：四聲；對稱性；篩選；前景和出路

一、語言四聲的對稱性

漢語有四個聲調，這個特色在英語中也很突出。要分析漢語四聲的對稱性，我們提倡生活中的調研和舉例。當代語言教育無法突破很大程度上取決于四聲的研究，英語也是具有四聲的：比如，I Love You的四聲分別為三聲、三聲和四聲。相應的，中文的“我愛你”明顯為三聲、四聲和三聲?？陬^和書面的表達很難讓聽眾和讀者從根本上體會語言的本質，人們只會在字面上較真。這有損養成良好的心理習慣，語言有必要在四聲方面進行對稱性篩選。下面就“我愛你”做語言四聲的對稱性研究，漢語研究可以排除對英語進行對稱性研究的必要。

二、語言四聲的對稱性研究

當某人說“我愛你”或者書寫“我愛你”的時候，接受方必然在字面上糾結。但是，我們可以在四聲方面做一次對稱性的篩選：中文的“我愛你”明顯為三聲、四聲和三聲。眾所周知的是漢語有四個聲調，它們依次為一聲、二聲、三聲和四聲。我們可以把前面說的四個聲調考慮成一個從左到右依次排列的膠片，“我”和“你”占據了三聲，二聲沒有字和四聲的“愛”字對稱。說話或書寫的人在潛意識里更多的是在陳述我和你的一個存在，“愛”字其實并沒有多大的意義?！拔覑勰恪痹谥袊踔烈呀涀兂闪丝陬^禪，說多了往往還會招人笑話。把漢語四聲的對稱性篩選應用到英語上，效果更加明顯：教師經過多年的教學，會發現自己越來越不了解英語，懷疑課本，懷疑自己的水平。伴隨英語課堂的事實是：老師的教學手段越來越多，還吸引不了學生的注意力；學生覺得只要畢業前能過，英語就萬事大吉。這樣的教學對教師的影響是，他們把過多的時間花費到心理學和教學法；到最后似乎對學生的心理分析是無效分析。學生天天和英語老師打時間差，哪個學生懂了老師也吃不準，最后只能看成績。

三、語言的前景和出路

上述現象的結果是：學生該坐得住的時候坐不住，上課的小動作特別多。這種現象警示英語教師，是否應該在語言交際領域打開新的局面。語言本身就是一種習慣，好說不如行動，行動的同時教授學生相應的科學知識。語言的前景和出路必然有社會化的傾向，畢竟語言交流的目的還是身體力行。

（作者單位 陜西省行政學院外語教研部）

編輯 薄躍華