學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁——“家庭記錄本”

云帥

暑假過(guò)后，新的學(xué)期又開(kāi)始了，但我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，那就是每天都有不少學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，雖然我和他們進(jìn)行了溝通和交流，但效果不佳，這讓剛踏上三尺講臺(tái)的我陷入了一籌莫展的地步。

于是，我開(kāi)始仔細(xì)地觀察學(xué)生的日常生活。接連幾天，我都很早來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都早早來(lái)到了，奇怪的是，他們都在教室外面玩耍。雖然我知道，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，但玩也要適度呀。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，學(xué)生把大好的晨光浪費(fèi)了多可惜啊！

放學(xué)后，我來(lái)到附近的幾個(gè)村里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于父母外出打工，大都由爺爺和奶奶來(lái)照顧，這些老年人由于年齡和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，大都無(wú)法輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生放學(xué)后就玩耍，把老師布置的作業(yè)拋在腦后。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，怎么解決呢？總不能我每天放學(xué)后就跟著學(xué)生一起回家監(jiān)督吧，那么多學(xué)生我也分不開(kāi)身呀！這時(shí)我想到了大學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)員常常教導(dǎo)的一句話：要敢于正視工作中存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題不逃避，在解決問(wèn)題時(shí)，要用辯證法的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。想到這我茅塞頓開(kāi)，既然放學(xué)后沒(méi)人監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把一個(gè)村子的留守兒童集中在一起，找一個(gè)本村成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，督促他們的學(xué)習(xí)，幾個(gè)村子的學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，這樣不就可以了嗎？至于早上讀書(shū)的問(wèn)題，就讓學(xué)生在家讀一段時(shí)間的書(shū)再來(lái)學(xué)校，讓家長(zhǎng)把學(xué)生每天讀書(shū)的時(shí)間記下來(lái)，寫(xiě)在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，并讓家長(zhǎng)簽名，我還讓學(xué)生在這個(gè)本子上記下我和他們家的電話號(hào)碼，當(dāng)然我和家長(zhǎng)也可以把學(xué)生的表現(xiàn)寫(xiě)在這個(gè)本子上，這樣我和家長(zhǎng)的交流就變得非常簡(jiǎn)單了，我還給這個(gè)特別的本子起了個(gè)名字——“家庭記錄本”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的變了，不按時(shí)完成作業(yè)的少了，來(lái)到學(xué)校玩的少了，打人罵人的少了。家長(zhǎng)們見(jiàn)到我都說(shuō)：老師，謝謝你，在你的關(guān)心幫助下，孩子比以前懂事，還知道學(xué)習(xí)了，都像變了人似的。的確，就連原來(lái)幾個(gè)調(diào)皮搗蛋大王也開(kāi)始學(xué)習(xí)了，我問(wèn)他們：“為什么愛(ài)學(xué)習(xí)了？”他們說(shuō)：“我們總不能老是拖小組的后腿吧。”我摸著他們的頭，學(xué)生笑了，我也笑了。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性。如何處理好學(xué)與玩的關(guān)系，這就要求我們老師和家長(zhǎng)及時(shí)加以正向引導(dǎo)和監(jiān)督，不要用老眼光和低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這樣的環(huán)境才更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學(xué)）

編輯 張珍珍