如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

王國慶 李君平

摘 要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否，更體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的高低。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富，孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。因此，開展養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，是新時(shí)期初中生的必修課。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；行為習(xí)慣；德育

眾所周知，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識(shí)更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)、一事就能做到的，我們必須以切合我校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際制訂的相關(guān)制度措施來做保證，制訂系統(tǒng)性的切實(shí)可行的計(jì)劃來設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過實(shí)踐逐步形成。為此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們做到運(yùn)用知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要教師，特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學(xué)初就制訂了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班學(xué)生的意見，利用班會(huì)課在全班通過，在教師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。

具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：（1）勤洗澡，勤剪指甲，勤整理服裝等，保持個(gè)人衛(wèi)生。（2）整理好書包，帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長，孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會(huì)感恩，為父母、他人、集體做事。（6）積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的中學(xué)生。（7）向家長講解學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí)，還要注重訓(xùn)練。如，平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊……講明為什么提出這樣的規(guī)則以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中就為學(xué)生樹立了榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。

四、重視校園文化建設(shè)

各種制度雖有約束性，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，因制度生硬而易忘記。突出以人為本的提示語、標(biāo)示牌是必不可少的，學(xué)校要努力營造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建走廊文化，建設(shè)花園文化。如，小花園中“別采我，我痛”；過道邊“別讓我流浪，請讓我回家”；食堂中“……粒粒皆辛苦”；衛(wèi)生間里“米也匆匆，去也沖沖”等，這些標(biāo)語時(shí)刻提醒學(xué)生，學(xué)生的言行也文明了一大步，校園內(nèi)垃圾少了，衛(wèi)生間的下水道暢通無阻。純凈的社會(huì)環(huán)境是養(yǎng)成教育的保障，我們要呼吁有關(guān)部門，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)大環(huán)境的治理，幾千年前的孟母為了教育好孩子，都要再三選擇育人環(huán)境，難道新世紀(jì)的我們，不該重視社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響嗎？

由此可見，中學(xué)生良好行為的養(yǎng)成要在教師創(chuàng)設(shè)的情境中反復(fù)強(qiáng)化，在純凈的社會(huì)環(huán)境中不斷感悟體驗(yàn)，才能逐步形成，才能鞏固和發(fā)展，十年樹木，百年育人啊！

總而言之，受環(huán)境影響，農(nóng)村孩子良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要經(jīng)過學(xué)生的長期努力，需要家長、教師不斷地督促引導(dǎo)。作為教師，我們要從大處著眼、小處著手，用寬容的態(tài)度，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際采用不同的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只要我們樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0254。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣黎家灣中學(xué)）

編輯 韓 曉