讓學生在創造中感受音樂

林彩霞

音樂是我們的感覺和精神機能的匯合，是永遠變化的感情交響，它被自然而然地創造出來，被想象力加以變形，由節奏加以整理，由意識記憶和諧化。它表達人間的情感，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，使人們理解美、向往美、擁抱美。美麗無處不在，音樂無處不在。

興趣是最好的老師。興趣是獲取知識、擴大視野、豐富精神文化生活的一種心理現象，它是學習的重要誘因，是搞好學習的重要推動力。心理學研究表明，學生的學習目的、意志、興趣三者是相輔相成的。在教學中，我注意做到以下幾點：

一、自編自演即興創造活動

它從簡單的填詞、填旋律開始，逐步引領學生參與各種唱游活動和敲擊的即興創編活動。第一冊的第一課在學生學會歌曲《我今天上學嘍》之后，即要求學生為歌曲的旋律填新詞。意在培養孩子舉一反三的能力。第五課在“看看、想想”的活動練習中要求將三個拼音填在適當處，然后將上面的詞用《在農場里》的旋律唱出來。這樣就給學生留下許多發揮創作才能的空間。如，第一冊第七課，就有為故事歌配音響，即興敲擊樂器。第九課在學會《還有幾只金鳳凰》之后做即興表演。第三冊的第三課《閃爍的小星》就要求學生在歌曲相同的部分，邊唱邊做相同的轉手腕動作，不同的部分要求學生自創。這樣音樂課使學生唱出了自己想唱的歌，并且體驗到了創作帶來的無盡快樂。使每個學生主動參與，使課堂氣氛異?；钴S。

二、利用音樂舞蹈進行創造

律動是低年級學生最感興趣的活動形式，讓身體語言藝術把學生內心的音樂感受直接的展現出來。律動活動“讓我們來當小騎兵”中，教師可以讓學生一邊聽音樂一邊自己創造一些簡單的舞蹈動作，要求是模仿馬蹄聲和馬鈴聲來創造，當作小騎兵的動作。讓學生通過聽辨馬蹄聲由近到遠的聲音來感知音樂中的強弱、快慢變化，用身體表演音樂的動感。在這些活動中，要鼓勵學生動作多樣化，聲音、節奏多樣化，做到萬變不離其宗。要及時表揚與眾不同的律動，以培養學生的創新意識，讓學生從中探索音樂的奧妙。

著名作曲家、民族音樂家柯達伊左爾坦認為：“創造能力實際是人與生俱來的潛能，只要有適合的環境和方法，就能開掘這種能力。”我們音樂教師只有多為學生創造創編空間，把創造性思維訓練緊密結合起來，才會學得生動、學得活潑，才能主動發展。

三、把競賽融入音樂課中

把競賽融入音樂課中，通過學生的獨唱合唱以及音樂知識的比賽使每個學生都能積極地參與，并能充分地展示自己，這樣也有利于培養學生的集體榮譽感。

總之，在音樂教學中，要培養學生的興趣，不斷培養和開發學生的探索精神和創造力，使學生在創造中成長，使學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣第一小學）

編輯 韓 曉