如何在偏遠地區提高學生的英語實際應用能力

張艷紅

摘 要：偏遠地區的教師一定要改變以往的傳統傳授知識的教學方式，充分調動學生學習的主動性和積極性，精心設計教學活動，使教學充滿趣味性、真實性、直觀性、實用性和形象性。

關鍵詞：偏遠地區；學生；英語；實際應用

我所工作和生活的地方位于內蒙古自治區東北部，特殊的區域位置，造就了根河市及周邊地區以漢語、蒙語及俄羅斯語為主要交流語言，摻雜部分少數民族語言的語言環境。這就導致該地區群眾和學生對英文這一國際通用語言認識不足，缺少學習英語的語言環境，聾啞英語現象尤為嚴重。鑒于此，我認為提高偏遠地區學生的英語實際應用能力迫在眉睫。

一、地區英語教學現狀分析

（一）缺乏英語應用的語言環境

根河市地處偏遠，屬邊疆林區小城，地區偏遠加之交通不便，致使對外交流尤其是外籍人員交流少之又少，最終導致地區群眾對英語認識不足，缺乏英語應用環境。

（二）邊疆民族地區受區域語境影響嚴重

根河市屬少數民族地區，距中俄陸路口岸滿洲里市300余公里，地區中小學外語教育也曾一度以俄語教育為主，特殊的區域環境和民族因素導致我地區外語應用環境偏重于俄、蒙。

（三）地區應試教育的桎梏得不到解除

長期以來，我地區的英語教育過于注重學生的答題能力，學生缺乏學習興趣，學英語只是為了提高高考總分成績，從而忽略了學生的自主能力和綜合應用能力，造成大部分學生都學成了聾子英語或啞巴英語，高分低能。

二、采取有效的措施

（一）明確教學目標，轉變教學觀念

1.明確教學目標，把學生的語言綜合應用能力作為努力方向。外語教育也不例外。學校的英語教學必須由培養學生答題能力為主轉變到全面提高學生綜合應用能力上，全面發展和提高學生的聽、說、讀、寫、譯實際應用能力上來。

2.轉變教學觀念，應該以學生個體為中心。語言學習從語言輸入到語言的應用，不是單靠做語法題、寫英語作文就可以掌握的。因此，一定要改變傳統教學觀念，以學生為中心，發揮學生主體作用。讓學生在今后的工作和生活中，能溝通，會交流，自如地使用英語這門世界通用語言。

（二）靈活運用新的教學方法手段，構建新的教育教學模式

要想更好地調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，提高英語語言的應用能力，一方面要嘗試多種不同的教學方法，如，互動教學法、任務教學法、交際教學法等。這些新的教學方法，強調了以學生為中心，讓學生能主動參與，充分調動學生學習的積極性。另一方面，則要采用現代化的教學手段。教師上課不僅有黑板、粉筆、錄音機，還有各種教具、投影機、多媒體。這樣不但可以使學生擴大信息量，充分利用網上最新的信息資源，還可以全面提高聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。

（三）開展第二課堂教學

向學生傳授知識的主要形式是課堂教學，但它有一定的局限性，主要表現在時間和內容上，而第二課堂可以彌補這方面的局限，在這里教師可以針對不同學生的情況，計劃和安排英語第二課堂活動。學生通過這些活動，促使他們的自主學習能力得到提高，綜合素質也得到發展和培養，以此彌補課堂教學的不足。

1.開展豐富多彩的英語競賽活動。開展形式多樣的英語競賽活動，比如，英語作文比賽、英文話劇表演比賽、英文辯論賽、英語歌曲大賽、英語演講比賽等。通過這些競賽，可以激發學生的學習興趣和表演欲望，并使他們從中發現自己的不足之處，總結經驗，互相交流，以便共同提高。

2.開辟英語校園廣播。校園廣播臺一般由口語水平比較高的學生來擔任節目主持人，利用學生的閑暇時間，如早晨、午休、晚自習間休時間廣播，分級分段播報各類英語節目。例如，經典電影對白、介紹英美國家風俗習慣等讓學生經常處在英語的語言環境之中，在這種潛移默化的語境中培養他們的語感，提高學生的聽力水平。

3.英語俱樂部。英語俱樂部活動是最常見的英語第二課堂活動，一般是由學生負責的，可以在校園內的某一固定教室，定期進行的活動?；顒右话阌袃煞N形式，一種是邀請我校的外籍教師Bill或英語教師參加，就一些話題進行自由交流和討論，另外一種是按照不同的年級段，舉行English Party活動。在英語俱樂部中，學生可以自由交談，從而提高與人溝通、交流的能力。

（四）教學評估手段的改革和創新

目前，我們對學生能力的評估主要靠“考試”，這種評估手段使得學生不得不以高考為中心，花費大量時間去掌握語言點和做題技巧，考試前大搞突擊和題海戰術，誤導他們側重成績和排名，而忽視語言的實際運用，使得學生語言能力發展不均衡。正確科學的教學評估手段會促進教學的發展和學生技能的提高；反之，不科學的評估方式會誤導教師和學生，導致語言能力培養失衡，阻礙教學的發展。針對以上情況，應改革教學評估手段，對學生聽、說、讀、寫、譯能力全面測試，最好加權相等，以促進綜合能力提高。

總之，我們偏遠地區的教師一定要改變以往傳統傳授知識的教學方式，充分調動學生學習的主動性和積極性，精心設計教學活動，使教學充滿趣味性、真實性、直觀性、實用性和形象性，只有不斷嘗試新的教學理念和采取新的教學方法，才能使學生全面掌握英語語言基礎知識，有效提高偏遠地區學生的英語實際應用能力。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾根河市第二中學）

編輯 魯翠紅