抓住地理學(xué)習(xí)之魂——興趣

楊麗萍

【摘要】 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑，是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯。在教學(xué)中只有激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)，樂此不疲。

【關(guān)鍵詞】 地理 學(xué)習(xí) 興趣

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-078-01

怎么才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)習(xí)的目的呢？在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下探索。

一、明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)，第一堂課要使學(xué)生了解地理學(xué)科將學(xué)些什么，為什么要學(xué) ，它與人類的生存和發(fā)展有什么關(guān)系，跟日常生產(chǎn)生活有什么關(guān)系，怎樣才能學(xué)好，以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在講解中將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來，注意運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。從資源的開發(fā)利用，到人地關(guān)系、環(huán)境保護(hù)；從交通運(yùn)輸，到“路通、財(cái)通”的形式；從探親訪友，觀光旅游，到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)郵電交通；從改革開放到國際交流合作，人民友好往來等，無一不需要一定的地理知識。

二、傳授地理學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)

讓學(xué)生了解地理學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)，從而滿懷信心地開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理要做到以下幾點(diǎn)：第一，圖文結(jié)合。邊看課文，邊看圖表，學(xué)會從圖象、圖表系統(tǒng)中獲取地理知識。第二， ，掌握地理學(xué)科綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)，學(xué)會用分析綜合法掌握區(qū)域特征，用比較法掌握區(qū)域差異，從地理事物的發(fā)展變化，相互聯(lián)系相互影響中找出規(guī)律和分析出成因。第三，學(xué)會歸納總結(jié)知識點(diǎn)，理清地理知識網(wǎng)絡(luò)，掌握地理知識體系結(jié)構(gòu)，在頭腦里建立起地理知識"框架"，使地理知識不再是雜亂無章的堆積，而是結(jié)構(gòu)層次清楚的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)地理又要對學(xué)生提出一些具體要求：如每次上課要帶齊學(xué)習(xí)用具， 圖文對照，專心聽課，多思善問，填圖作業(yè)做到準(zhǔn)確規(guī)范等，以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，引人入勝

好的導(dǎo)入如同演員“亮相”一樣，能一下鎮(zhèn)住"臺腳"，抓住觀眾，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。導(dǎo)入可采用歌謠、農(nóng)諺、成語、故事、游戲、或者最近發(fā)生的國家大事等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教師在講授“鋒面天氣系統(tǒng)”前可提出：農(nóng)諺常說“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”請問是什么原因引起的降水？為什么同是降雨，對氣溫的影響卻不一樣？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來議論紛紛.通過這樣的提問，教師生動(dòng)而巧妙地進(jìn)入了“鋒面”的講授.

四、靈活運(yùn)用語言藝術(shù)

古今中外的詩人名家及勞動(dòng)人民他們用生動(dòng)、形象、簡煉的語言文字，以民謠、詩詞、諺語、成語、謎語、歌曲、故事等文學(xué)形式，對發(fā)展變化的各種地理事物和地理現(xiàn)象，以及人類在利用和改造地理環(huán)境方面取得的成就和問題記錄下來。為我們學(xué)習(xí)地理知識提供了借鑒，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，興趣盎然。如民謠引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來講解內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差大，形象逼真，富有感染力。

又如詩詞引用："朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。"配合抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，展示三峽圖片，這樣有聲有色地描繪了三峽灘險(xiǎn)、流急、景美的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲。在地理教學(xué)中，諺語的使用對提高學(xué)生的興趣也是非常有效的，如用“云過山坡濕，雨過山頭明”來講解鋒面雨，比枯燥的講授教材要好很多。在地理教學(xué)中，成語的運(yùn)用會使教學(xué)過程增輝添彩，如“滄海桑田“描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；冷鋒過境時(shí)，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講海陸間循環(huán)用“百川歸海。”引用這些成語準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。

在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用謎語，可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識面。如：“四季花開”—長春；“雙喜臨門”—重慶；“久雨初晴”—貴陽；“大言不慚”—海口；“風(fēng)平浪靜”—寧波；“船出長江口”—上海；在課堂中適時(shí)引入歌曲可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。如在講《西雙版納》一課時(shí)，課前播放歌曲《月光下的鳳尾竹》并配以西雙版納的風(fēng)景圖片，優(yōu)美的歌曲，精美的畫面，使學(xué)生身臨其境，如醉如癡，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望。

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，引用我們貴州人們飲食天天離不開辣椒，這主要是在潮濕的氣候條件的影響下形成的。如講南亞印度，可補(bǔ)充印度人民有80%以上信仰印度教，印度教把牛奉為"圣牛"，不能屠宰吃肉，因此，印度成為世界上牛最多的國家。在農(nóng)村，牛作為主要畜力使用，而在城鎮(zhèn)，牛可以在大街上自由行走的故事。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。牛可以在大街上自由行走，學(xué)生聽得津津有味，從而引起他們對氣候?qū)W習(xí)的濃厚興趣。

五、大力開展多彩的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式，而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來，這對于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)，舉辦地理知識競賽，進(jìn)行野外觀察活動(dòng)，參與訪問和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。