我也不喜歡她

任蕾

孩子上學，能遇上自己喜歡并適應的老師，是非常幸運的事。但是如果孩子不太適應老師的教育方式，又該如何處理呢？

記得笑笑入學之初，鄰居聽說孩子被分到趙老師班里，他們伸出大姆指說：“笑笑真有福氣！趙老師教得棒著呢！當初她被調走時候，家長們都不愿意呢！”鄰居家的孩子就跟著趙老師上過學，我們全家也為此深感幸運。

可是開學不久，笑笑的笑容就越來越少了，甚至有兩次哭著也不去上學。我知道，她沒上過學前班，家里也沒教過她什么東西，所以她剛一入學，很是吃力。為此，我拿出很多時間來幫她學拼音，沒幾天，老師就說她很有進步。可是又有一次，她因為字寫不好不想去上學，哭得驚天動地，仿佛受了天大的委屈。

笑笑的字總是寫得縮成一團，很放不開，她老是一次次地擦，一次次地改，可是一次不如一次。有時在家里寫著玩的時候，就寫得挺大的，雖然也是不好看，但是起碼能舒展開。我感覺到，她是很怕趙老師，可是她又不敢說。

這是她心里的疙瘩，不幫她解開，她就沒法安心學習。咨詢了家人和一些朋友的意見，都說，就跟孩子講，老師特別喜歡她，還夸她呢！可是，笑笑是個很有主見的孩子，她認準的事，別人怎么說也沒用，除非她自己想開了。

怎么辦呢？

一天晚上她寫作業的時候，我看她又在擦了又擦地不知所措，我說：“這老師事兒真多！寫對了就得了，干嘛非得占格呀？”

笑笑詫異地回頭看我，不說話。看著她的眼神，我知道，我說中了她的心事，但是她不敢附和我。我繼續問：“你不喜歡趙老師，是不是？”她還是不說話。我說：“我也不喜歡！”

“你為什么不喜歡呢？”笑笑終于說話了，她問我。

“她太嚴厲了！”

“是呀！媽媽！趙老師太厲害了！我怕死她了！雖然她沒說我，可是不管她說誰，我都一哆嗦！”終于讓她說出來了，笑笑一連串地數落起老師的不是來。

總歸一個問題：趙老師太厲害了，笑笑看見趙老師訓其他淘氣小男孩嚇著了，她做什么都緊張，恐怕被老師說。

聽她說了個夠，我說：“好了，以后你不要怕了，你認真把自己該做的事做好，老師要是說你，媽媽會幫你的！”

我跟當了一輩子教師的母親談起我的想法，母親說：“你不該這么做！趙老師是區級骨干，還有那么多的榮譽，那不是隨便能得來的稱號。她是個好老師！你怎么能附和孩子說老師不好呢！”

其實，我怎么不知道趙老師是個好老師呢，可是我不這么做，孩子心里總要系著疙瘩。

不久后一天晚餐時，笑笑哥說起在學校被老師狠狠批評的事情。我故意大聲唱反調：“喲，這老師怎么這么說啊！”笑笑哥說：“咳，老師是為我好呀！”笑笑也附和說：“對呀，媽媽，哥哥老師不是為他好嗎？”我恍然大悟：“哦，老師是為了你好啊？笑笑老師有時候也會批評同學的。”笑笑低頭吃飯，沒再說話。

又幾天之后，我發現笑笑畫的畫上面有兩個字寫得很好看，我說：“笑笑這兩個字寫得這么好呀？可以署上名字呀！以后，就成大書法家啦！”笑笑美滋滋寫上了自己的大名。我說：“咦，你怎么寫自己的名字呢？”笑笑很奇怪，“那我寫誰的名字呢？”“不寫趙老師的名字嗎？”“為什么要寫趙老師的名字？”“不是趙老師天天逼著你把字寫好的嗎？你當了大書法家，不寫她的名字嗎？”

笑笑愣了，看看我，看看自己畫上的字，“媽媽，我明白了，老師是為了讓我好，才嚴格要求我的呀！”

到此，笑笑終于想明白了，她慢慢適應了學校和老師，很快就完全能夠放開手腳去學習了。

跟媽媽們談起這件事，大家一般有兩種處理方式。有的家長真心認為老師事兒太多了，人前背后就開始埋怨老師。我認為這不是一個有益的處理方法。作為家長，我們首先要明確一點：不管老師采用什么樣的方式對待孩子，他的本意都是為了孩子好。哪個老師會盼著自己教的孩子學不好，天天考倒數第一呢？沒有。所以，因為孩子的一點委屈，就堅定地站在老師的對立面，真的不是好方法。這樣的心態，不說對老師的工作有沒有影響，起碼對自己的孩子，是有百害而無一益的。

更多家長的處理方式是反復跟孩子強調：老師好，要求孩子聽老師話，家長堅決跟老師保持一致。別說是那么好的老師了，就是真的不是很讓家長認可的老師，也決不能在孩子面前流露出不滿。大家都說我太冒險了，萬一孩子扭不過勁怎么辦？

我想，每個孩子個性不同，我的笑笑心思重，個性強，很有主見。她沒想明白的事，我反復強調，只能適得其反。作為母親，我必須跟據自己孩子的特性，引導她以善意的、正面的態度去看待自己暫時不能適應的問題。今天在學校適應老師同學，適應新的環境，日后亦可學會適應社會的方方面面。