圖書館在語文閱讀教學的重要作用探析

何艷

摘要：伴隨著網絡技術的發展，圖書館也進入了網絡化的數字時代。目前，我國的圖書館已經不再局限于過去書本按照一定規律陳列供閱讀者選擇和閱讀的模式，而是擴大到了現代化的數字圖書館模式，閱讀者通過網絡即可達到閱讀書籍的目的。本文通過分析我國圖書館和我國語文閱讀教育模式的現狀，旨在研究現代化圖書館在語文閱讀教學中的重要作用，并對我國圖書館的建設提出一點建議。

關鍵詞：圖書館 語文閱讀教學

一、圖書館的發展

傳統的圖書館是指通過特定的圖書管理邏輯思維將不同種類的書籍按照一定的科學規律陳列在館內，其任務在于收集、整理、收藏和流通圖書資料，供來館的閱讀者進行知識的獲取。數字圖書館則是指以電子圖書、電子期刊等信息為主要內容，并通過電子化的信息引導、搜索等方式將上述內容提供給閱讀者，通過電子化的保存和整理等方式將上述內容完整保管的圖書館。將傳統圖書館與數字圖書館相結合的現代化圖書館具有如下特征：具有很強大的信息搜集和保存功能；采用多種存儲方式能夠滿足不同閱讀者的需要；使得閱讀書籍不受時間和地點的限制；通過高效的檢索方式便于閱讀者在廣泛的圖書和期刊等中獲取想要的信息；在傳播知識和存儲歷史等方面具有重要的作用等等。

目前我國已有圖書館幾千所，它是我國教育事業中不可或缺的辦學基本條件之一，能夠保障我國培養高素質高文化水平的人才，能夠促進我國教育、研究、文化等方面的發展。

二、語文閱讀教學的現狀

閱讀是一件美好的事情，正如高爾基覺得自己對書本的熱愛就像一個饑餓的人看到面包想要撲上去一樣，學生也是喜愛閱讀的，但是我們可以發現，目前我國教學中語文閱讀的情況卻不容樂觀，學生對于語文閱讀的興趣始終不高。筆者認為我國語文閱讀教學目前處于以下狀態：

1.我國語文閱讀教學內容存在一定的單一性。教材是語文閱讀教學的內容，但不是唯一內容，更不是一種束縛。盡管當前我國的語文閱讀教材的內容和形式等各個方面越來越完善和充實，在一定程度上能夠提高學生閱讀的質量，但是，當前我國的教學模式是一種局限于教材的單一模式，這在一定程度上束縛了學生學習的興趣和自由，同時也限制了實現學生閱讀的真正目的，最終也就導致了學生的語文閱讀興趣不高，學習勁頭下降。

2.我國語文閱讀教學形式在一定程度上具有封閉性。由于我國教育中一直存在一種固定教案教學的形式，這使得我國教育事業中的教育者和被教育者都被限制在這固定的思維中，導致我國語文閱讀教學局限在課程教案這一單一的封閉式環境中，缺乏提高學生領悟能力的空間。語文教學課堂如果嚴格執行教案內容，確實可以達到課程有條不紊進行并最終實現教案目的的結果，但是我們也必須看到，固定的教案在一定程度上約束了教師的活躍思維，控制了教育者的教學模式，并導致了學生學習興趣不高，認識事物能力簡單低級，缺乏積極能動性。此外，我國傳統的教育都必須在教室內完成教學任務，實現教育目的，但是這一封閉的教育環境在現在看來已經不能滿足活躍積極的學生學習的要求了。學校是學生進行學習的美好圣地，但是，不一定要束縛在教室這樣一個狹窄的空間中，正如國外教學可以在校園的草地上進行，可以在實驗室中進行一樣，我國的語文閱讀教學也不應當局限在教室之內。

3.我國語文閱讀教學中的閱讀測試過于模式化。語文閱讀教育的考核或者說檢測的目的不在于要學生取得一個很高的單純的數字，而是為了在提高學生語文閱讀的過程中適時地了解其學習中的不足和以及達到的水平以便于進一步地安排下一個階段的教育計劃。在目前我國固有的語文閱讀教學的測試則在一定程度上陷于模式化的奇怪圈，限制了學生靈活多變的感受語言的能力，約束了學生自由思維的發散，限制了學生閱讀之后的積極創造性，而導致所有的學生都只有一種簡單的思維模式和較低的思維能力，這樣的狀況不利于我國教育事業的可持續發展。

4.我國語文閱讀教學環境有待于提高。這里筆者提到的語文閱讀教學環境不僅僅包括學校的教育還包括家庭的教育。在學校的閱讀教學環境中，由于課堂時間有限，而教學內容繁多，致使我國的語文閱讀教學環境不夠充分和飽滿。在家庭的閱讀教學雖然與學校教師的教育關系不那么密切，但是家庭環境也是進行語文閱讀的一個重要環境，家庭環境是否適合閱讀學習是很重要的。目前很多家庭父母在外工作，回家之后很累，無暇顧及孩子的學習，孩子得不到家長的關心和支持，在家中的閱讀興趣便隨之下降，這必然導致語文閱讀教育水平難以得到很好的提高。

三、圖書館在語文閱讀教學中的重要作用

教師應當充分利用現代化圖書館進行語文閱讀教學，從教學的實際出發，將現代化的圖書館運用到語文閱讀教學過程中，可以創造優化語文閱讀教學的條件，從而開拓學生的學習興趣和認知的視野。筆者認為圖書館在語文閱讀教學中具有以下幾個方面的重要作用：

1.圖書館的存在有利于學生及時獲取與閱讀相關的知識和信息。語文閱讀教學不能僅僅局限于一本教科書的內容，還需要為學生拓寬視野，圖書館能夠為學生提供更多的知識資源。學生可以進入實體圖書館進行閱覽，甚至帶到教學課堂中去使用，學生也可以通過現代化網絡資源進入數字圖書館，不受時間和地點的限制，進行相關知識的搜集和歸納整理，為課前做好充足的準備，為課后做好足夠的鞏固學習，加深印象。

2.圖書館有利于擴大語文閱讀教學的空間。面對我國目前語文閱讀教學局限于教案和教室的狀態，充分利用圖書館則能夠擴大語文閱讀教學的空間，表現為：其一，學生可以將在教室內學習到的內容和疑問自主地帶進圖書館進行相關知識的搜集和對相關內容的進一步思考；其二，教師可以在教育教學過程中適當適時地將學生帶進圖書館進行活躍空間的語文閱讀教育，使得學生真實地感受圖書館給他們提供的良好的閱讀環境和閱讀空間；其三，現代數字圖書館還能夠讓學生坐在教室里或者在家里去進行書籍的閱讀和知識的搜集，這是數字圖書館具有的不受時間空間限制的優點所帶來的在語文閱讀教育中的好處。

3.圖書館有利于改善學生語文閱讀的環境。在學校內進行學習時，學生可以自愿進入圖書館進行廣泛的閱讀，了解世界各地的文化和各種類型的知識，同時還可以通過一定的手序將圖書館的書籍借回家中，進行進一步的閱讀。學生在家中可以閱讀從圖書館借回來的書籍，另外更加可以利用電腦在數字圖書館里進行語文閱讀，這可以改善學生得不到家長關心而孤獨無心學習的狀態，相反，運用現代化科技能夠提高學生閱讀的興趣和愛好。

4.圖書館有利于活躍語文閱讀教學。學校的圖書館是學校的重要組成部分，它不能脫離學校進行教育教學活動。圖書館內部成立各種類型的搜查站和閱讀站，增強了其為教育事業作出有效服務，同時也活躍了語文閱讀教學的氣氛。這表現在：其一，教師進行語文閱讀教學時可以采取網絡圖書館閱讀教學、可以采取實體圖書館教學、可以采取教室借閱書籍閱讀教育等等模式，即教師的教學模式活躍多變；其二，學生可以閱讀除了教材以外的書籍，擴大自己的知識面，可以通過多種途徑進行書籍的閱讀，增強獨立學習的興趣；其三，學校在教育事業持續發展的道路上有了更多的教學模式可選擇。

5.圖書館有利于增強語文閱讀教學的自主探究水平。語文閱讀教育的重要目標之一就是實現創新教育，教師在教育的過程中，如果能夠增加與圖書館參與語文閱讀教學的緊密聯系，挖掘教材以外的但與教材內容息息相關的內容來開發學生的智力和學習能力，自然也就能夠從另外一個角度開發學生進行自主探究性的語文閱讀的興趣和水平。

四、展望

我國語文閱讀教學的現狀不容樂觀，我們急需發掘新的途徑和方法來改善我國的語文閱讀教育，提高學生閱讀的興趣和能力。筆者認為圖書館在語文閱讀教學中具有十分重要的作用，因此，很有必要對我國的圖書館進行更好地建設和發展來支持我國語文閱讀教育。筆者認為可以通過以下途徑進行建設和發展：首先加強圖書館的資源建設，即不僅要擴大圖書館對各種書籍期刊等知識信息資源的儲備，還要整合實體圖書館中現有的資源以及數字圖書館中現有的資源，建立有效使用這些資源的途徑和方式；其次要重視我國圖書館環境的建設，這要求我國圖書館應當擴大其閱讀的場所和空間，還應當建設必要的交流和研究場所等等；再次要加強圖書館工作人員隊伍的建設，即要提高圖書館工作人員的業務素質和文化素質，提高他們的服務意識，增強學生與工作人員的交流，讓學生獲知更多的閱讀書籍的方法；最后需要在圖書館運作流程上進行必要的建設，便捷、自由和暢通的流程有利于學生有效地利用圖書館進行閱讀。發展圖書館事業能夠為我國語文教育事業帶來更新的途徑和更高的路徑。語

參考文獻

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