行知教育思想淺悟

苗春紅

陶行知這位中國近代偉大的人民教育家，為人們留下近百萬字的教育論述，蘊涵著從具體教育實踐活動中概括出來的、適合中國國情的教育思想。所以，今天更應該繼續弘揚陶行知思想，秉承陶行知先生的偉大精神。

一、感悟陶行知“愛滿天下”的教育思想

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，給人很大的啟示——熱愛學生是做好教育工作的重要條件。前蘇聯教育家馬可連柯也曾說過，“沒有愛，就沒有教育”。所以作為教師，應該“視教育為己任，視學生如己出”，把學生當成自己的孩子來對待。因為一顆愛心的付出，得到的是崇高和陽光的回饋，還有什么比這個更能讓人感受人生的價值呢？

熱愛學生是為師之本，教師應該把愛心獻給學生。比如，一位胖乎乎笑起來很溫暖的女生，因父親酗酒暴力，母親帶著她遠離家鄉生活，雖然成績不錯，但是教師卻發現她總是一個人默默地獨坐，沒有朋友。了解到這些，教師經常利用課余時間找她談心，化解她的思想包袱，告訴她“你快樂了，母親才能安心；你強大了，母親才能安全”。結果這個女生漸漸地變得開朗，有了朋友，考上了心目中的大學，并帶著這份愛心去了貴州支教。

二、理解陶行知“一視同仁”的教育真諦

陶行知先生說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”陶先生用他幽默的語言，告訴人們做教師的一個真諦：要一視同仁地對待班上的每一個學生，要在師生之間形成民主平等的關系，因為每個學生都有自己的特點、長處。現代教育的班集體授課制，使得每個班都有三四十個學生，總有學生特別認真，特別聰明，也總有學生平平凡凡，普普通通，甚至調皮，更會有學生成績不理想。作為教師，不能偏愛，要善于發現每個學生身上的閃光點，并幫助學生去發揮自己的特長，做到因材施教，揚長避短，幫助每個學生都樹立自己的自信心。

三、發揚陶行知勇于探索的創造精神

他在“第一流的教育家”中寫道：“敢探未發明的真理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神；……在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家，都是第一流的人物”。陶行知先生的這些論述與現在所倡導的素質教育一脈相承，新時代的教師更應該擁有勇于探索、勇于實踐、“敢探未發明的新理”、“敢入未開化的邊疆”的勇者姿態和創造精神，大膽嘗試教育改革，實施素質教育。所以在課堂中，要變教師中心為學生中心，教師要充分調動和發揮學的能動性，要保護和激發學生的創造性，鼓勵學生大膽質疑與創新，并為他們的創新提供幫助。其實，現在的學生是很有個性和思想的一代，關鍵是教師要把他們的這種潛能激發出來，行知思想為教師指明了方向。

四、踐行陶行知“生活即教育”的理念

“生活即教育”的理論在陶行知的教育思想寶庫中像一條主線貫串始終，他主張“給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。這一教育理念充滿了理論的活力和實踐的張力，在信息爆炸增長的時代，在課程走向綜合、走向開放的現代教育背景下，更要去努力踐行先生這一教育理念。

在語文教學中，教師應該努力拓寬學生的視野，讓學生的觀察和思考不僅僅局限于書本，而是無限的社會生活。要經常鼓勵學生多讀新聞了解世界，多讀散文陶冶情操，多讀生活感悟人生。

重溫先生當年的教育理論，不禁讓人肅然起敬。它蘊涵著生命價值的重建和人類文明的再造，點點滴滴、涓涓不斷地滋養著一代又一代的國人。