淺談口腔技術專業實習生管理

王佳寧

摘 要 口腔技術專業主要學習的是口腔修復學后臺技術，即固定義齒修復工藝技術、可摘局部義齒修復工藝技術和全口義齒修復工藝技術。現階段高職院校大多將這樣的專業學習分兩部分進行：一是理論學習，二是實踐學習。實踐學習時由于學生不在校內，老師在管理上很難形成有效的措施。造成了學生心理出現問題無法及時排解，學習上的難題也無法達到滿意解答。本文筆者將對口腔技術專業學生實習提出自己幾點辦法。

關鍵詞 口腔技術專業 學生實習 管理

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

1口腔技術專業的介紹

口腔修復學是口腔醫學學生和口腔技術專業學生的必修課程。口腔修復學也是口腔臨床最常用的學科之一。但是在口腔醫學領域，口腔修復學主要強調的是義齒設計，牙體預備工作，醫患交流，修復基本原理等。在口腔技術領域，口腔修復學更強調的是口腔義齒的制作，比如烤瓷冠，全瓷冠，鑄造冠，支架修復體，全口修復體等。口腔技術專業的學生主要學習的就是各種口腔義齒的制作方法。

據筆者的調研，現階段口腔技術專業的人才需求量很大，待遇方面高于其他大專學歷。主要原因是人們對美觀要求的提升，對生活質量要求的提高。這也要求了口腔技術專業的學生在畢業時，只有具備一定的技術水平和理論基礎才能在就業時更具競爭力。在現階段口腔技術專業的教學一般由兩部分組成，一是在學校學習2年口腔理論，二是在校外義齒加工廠學習1年義齒制作。在校期間學習系統，要求規范。學生能夠在老師的監管下完成學業。但是在校外實習階段，教師的監管力度降低，而高職院校的學生自覺學習的能力有限，再加上實習生活節奏很快，帶教老師不能像校內教師全身心投入實習生的教學。有些同學在實習階段還有升學考試的需求。想家、戀家等意志品質薄弱等問題。最終造成了學生不能很好地完成實習，甚至出現提早退訓等情況，完不成學業。

2口腔技術專業學生實習階段常出現的問題

筆者深入見習一線，通過與見習學生，帶教老師，學校教師的交流，發現口腔技術專業學生實習階段常出現以下幾點問題：

（1）學生不適應見習生活

口腔技術專業學生在實習階段，需要深入義齒加工廠生產一線。從開始的簡單工作培訓，簡單工作任務，生產作業見習，到最后的輪轉生產部門。一般為每天八小時的帶薪實習。口腔技術專業學生的在校專業學習一周大約20-30學時。所以有很多學生在實習期間的第三、四個月開始出現了抵觸心理，并對在校生活產生了十分留戀的情感，同時出現了想家、戀家情感問題。主要表現在微信、QQ的交流，大量上傳學校照片等。對于口腔技術專業或是其他專業來說，實習生活是必不可少的，他是由理論到實踐的提升，由學校到工作崗位的過渡，由學生到獨當一面的角色轉換過程。學生必須要克服學習壓力的困難。

（2）缺乏監管

學生在見習期間，大多在校外，并且地域上比較分散，學校教師很難進行如校內的監管。義齒加工廠帶教老師大都注重技術的培養，不能像在校教師一樣開展情感交流，監管學生內務。所以學生一旦出現情感波動，很難得到排解。有些學生自律性較差，在缺乏教師監管時，內務問題凸顯。即使大多義齒加工廠具有相關的內務管理規定，但是缺乏監管力度。

（3）升學問題

口腔技術專業學歷大多為大專、中專。所以很多學生在實習期間有升學考本科的計劃。還有一些學生通過口腔基礎理論的學習發現自己喜歡臨床工作。這也需要學生通過升學考試，改變專科專業為本科專業。通過筆者調研，發現口腔技術專業的升本率不足5%。其原因主要在于口腔技術專業學生在高考時較本科成績低平均100分左右，學習能力還達不到本科要求。大多同學升本熱度持續性不夠，惰性較強。出現了實習完不成，升本考試通不過的情況。

3口腔技術專業學生見習時常見問題的解決辦法

（1）選派專業思想教育教師深入見習義齒加工廠，在學生常出現問題的時段，開展有效的思想教育，開展必要的情感交流，解決學生的情感訴求。在校期間開展有效的職業教育培養，建立學校與見習單位的緩沖區。

（2）建立教師與學生的聯系網;建立檢查學生見習情況的評估體系。利用網絡和智能手機的便利條件，開展網絡監管，如網絡班會、網絡內務檢查。

（3）提前開展有效的升學考試考前教育，使學生恰當的評估自身的學習能力。學校與見習單位聯合，開展專業教師升本考試的考前輔導月工作。學校給予適當的學時補償，見習單位提供教師的住宿和參觀交流的計劃。

（4）學生與見習單位簽訂見習合同。合同包括具體的達標標準;保證學生尋求工作時的要求，在見習期滿學生至少要具備一個部門的技能;學生就業時擁有見習單位優先錄用的待遇;見習期間提供獎學金，就業時提供深造機會;見習期間的學生待遇明細等。

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