《計算機網絡基礎》課程教學改革探討

何秋燕 王玨

隨著通訊技術與計算機技術的發展，計算機網絡成為當今世界發展最為迅速，應用最為廣泛普及程度最高的技術之一。目前，《計算機網絡基礎》已逐漸成為高等教育中的一門普及性的基礎必修課，該課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，新知識更新也比較快，學生在學習時普遍感覺枯燥無味、抽象、難理解。如何在教學過程中有效地激發學生的學習興趣，提升課程的教學質量，是一個值得探索和研究的問題。下面就筆者在《計算機網絡基礎》教學過程中的一些體會，談談自己的看法。

1.教學現狀

1.1 課程內容抽象，教材相對落后

計算機網絡中的網絡體系結構概念和原理由于很難看到具體的內容而讓學生感到看不見摸不到而難以理解和想象，在理解計算機網絡體系結構中抽象概念和原理時會遇到很大困難。與計算機類其他課程相比，該課程的知識點凌亂繁多，缺少一條貫穿始終的主線。許多學生在學習時不能把握課程的要領，通過死記硬背的方式學習課程內容，嚴重影響了學習效果。對于新出現的知識技能，學生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學內容又相對滯后。

1.2 教學模式傳統

計算機網絡是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合性交叉學科，它綜合應用這兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。它與其他計算機課程不同：需要軟件和硬件的結合，需要計算機技術和通信技術的結合，需要理論和應用的結合，需要課堂和特殊實驗環境的結合。目前計算機網絡課程的傳統教學模式無法適應課程本身特點的要求，主要表現在：以教師為中心的傳統教學模式忽視了學生的認知主體作用，在整個教學過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動，難以激發學生的學習熱情，學生被動地接受知識，靠機械地重復進行學習。

1.3 實驗教學環節薄弱

很多學校缺乏相應的算機網絡實驗教學環境，學生無法通過自己動手組建完整的網絡體系，教師只能進行理論知識傳授。這樣學生學習各種協議時感到抽象難懂，無法理解各種網絡協議的實際運用，對各種網絡設備的特點和配置幾乎沒有了解，無法更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術。再加上網絡世界變化快速， 網絡技術日新月異， 導致理論與實際脫離。

2.如何進行教學改革

2.1 合理選擇教材，優化教學內容

計算機網絡基礎課程可供選擇的教材范圍非常廣泛，教材的選定要充分考慮教學需要。作為一門普及性的基礎必修課，《計算機網絡基礎》的教學目標是為了讓學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和基本技能，并且要突出培養學生結合本專業知識熟練應用網絡的能力，因此，多側重于基本概念和基本工作原理的理解和掌握。在具體的教學過程中，應該結合學生的接受能力，認知規律，把知識按鏈條式一環緊扣一環的方式組織起來，以啟發式、引導式的教學方法有條理、有道理地講清楚，幫助學生從本質上把握基本概念和工作原理。由于計算機網絡是一門高速發展、日新月異的現代化技術，因此需要及時把教改、教研成果或學科最新發表成果引入教學，適時調整教學內容，保持與全球計算機網絡技術的同步發展，使教學內容既要重視基礎知識，以夠用為度，也要體現行業的先進性和時代感，使學生所掌握的知識不僅可用，而且實用。

2.2 改進教學方法，轉換教師角色

教學應該以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中教師要充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。特別是在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究。然后進行交流和討論，調動學生的求知欲望。同時也能極大地促進培養學生的成就感。課堂教學要利用現代化教學手段，提高教學效果。充分利用多媒體、仿真等技術，將過去難以描述的虛擬的內容轉變為形象的動態顯示，直觀明了，易于表達。可以采用F1ash動畫、圖片、影片以及一些仿真軟件等，把枯燥的課程教學生動化，提高學生的學習興趣。課堂教學中還可以針對。針對不同知識點設置問題，通過提問啟發、小組或集體討論、案例分析等多種方法組織課堂教學，引導學生主動思考、探索、發現問題，鼓勵學生大膽提出問題，激發學生的學習積極性與主動性。

2.3 加大實驗投入，注重實踐教學

“理論從實踐中來。運用到實踐中去”，為了引發興趣，提高積極性，使學生對抽象概念有感性的認識，我們可從兩方面入手，一方面學校應加大對網絡實踐教學課程所需設備的投入，另一方面，教師應發揮自身的主觀能動性，積極探索利用現有通用設備完成該課程實踐教學的新方法。隨著計算機模擬技術的發展，許多模擬軟件，如PacketTracer、Vmware 虛擬機等已經具備相當完善的功能，可以勝任復雜的實驗環境。先在模擬軟件上進行實驗，可以使學生對實驗的流程、框架和功能有一個宏觀的認識;然后再分組操作真實設備，可以使學生對所學知識擁有從整體到細節的掌握。因此，利用虛擬機搭建網絡實驗環境并完成實驗，不失為一種既節約開支又能收獲較好效果的好方法。

3.結語

總之，《計算機網絡基礎》課程是一門理論性復雜且抽象、實踐性極強的學科。隨著計算機網絡技術的不斷發展更新，必將對《計算機網絡基礎》課程教學改革提出更高的要求。今后應不斷充實更新的教學內容和手段，進一步強化實踐教學，以學生為中心，加深學生對網絡技術的理解，提高動手能力和解決問題能力，達到較好的教學效果。