“減速器設計”課程設計教學中常見的幾個問題及解決對策分析

楊玫 武宇

摘 要 針對學生在課程設計“減速器設計”中常見的幾個問題，結合教學，給出解決對策。

關鍵詞 課程設計 減速器 問題 對策

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

課程設計是《機械設計基礎》課程的重要教學和實踐環節，課程設計的目的在于：通過獨立完成課程設計內容，使學生學會綜合運用《機械設計基礎》課程及相關專業課程的知識，鞏固所學的理論知識與實踐技能;掌握機械傳動裝置或簡單機械的初步設計方法和步驟;提高學生的綜合設計能力，如計算、經驗估算、繪圖、查閱技術資料等。

經過作者對若干屆學生的課程設計教學，發現同學們在設計過程中普遍存在著幾個主要問題，在此總結整理并給出幾個經教學檢驗，還算行之有效的解決對策。

針對我們高職類院校工科學生的生源質量不斷下降的特點，作者在教學中遵循教學大綱，本著實用、夠用、會用的教學原則，選擇了“單級直齒圓柱齒輪減速器設計”作為課程設計內容。

1設計題目

為帶式輸送機傳動裝置設計一單級直齒圓柱齒輪減速器，以滿足工作要求。該帶式輸送機傳動裝置簡如圖1：

圖1

1—電動機 2—V帶傳動 3—單級直齒圓柱齒輪減速器 4—聯軸器 5—滾筒 6—輸送帶

2設計任務

（1）設計準備。布置任務，減速器結構分析，參考資料等;

（2）傳動裝置的總體設計。傳動方案分析，選電機，傳動比分配，運動和動力參數計算;

（3）傳動零件的設計計算。齒輪傳動計算，軸、軸承、鍵計算，聯軸器選擇;

（4）箱體設計;

（5）減速器裝配圖繪制（A1圖紙）（減速器結構分析）;

（6）減速器零件圖繪制（A3圖紙）（齒輪、軸 、箱蓋或箱體）;

（7）設計計算說明書編寫及準備答辯。

3在課程設計中學生們普遍存在的問題

（1）減速器結構分析能力欠缺，裝配圖繪制時，難以理解零件之間的位置關系、投影關系。

（2）計算和查閱圖表的能力不夠，處理數據缺少靈活性。

（3）視圖的選擇、剖切、繪制尚不過關。

（4）公差配合的選擇、標注不規范。

（5）部分同學只求結果，缺少主動學習的勇氣。

4針對以上問題，作者在教學中總結整理并給出幾個經教學檢驗，還算行之有效的解決對策

（1）利用減速器模型、軸測圖、裝配圖，反復多次指導學生分組進行減速器結構分析，要求同學們依據設計題目中的方案布置圖，列出減速器的零件清單，并分別列出其中的標準零件與非標準零件，徹底弄清楚其位置關系。

（2）嚴格按照設計進度要求，指導同學們按照設計順序、步驟完成電機選擇、傳動裝置動力學參數計算、齒輪的設計、軸的設計、箱體的設計。其中齒輪和軸的設計是重點和難點，要結合材料、強度計算、加工工藝、經驗數據等確定合理的參數，要求同學們人人過關，給出自己的計算過程，完成草圖繪制。

（3）將普通平鍵、滾動軸承、聯軸器的選擇校核融入到軸的設計中完成。

（4）將聯接螺栓、銷、油溝、軸承蓋、吊鉤、放油螺塞、油標、窺視孔融入到箱體設計中完成。

（5）在設計計算完齒輪、軸和箱體后，及時展開減速器裝配圖的繪制。指導同學們在弄清楚各個零件之間的相互位置關系的前提下，嚴格按照《機械制圖》《公差配合》的規定，逐步完成減速器裝配圖和零件圖的繪制和尺寸標注。

（6）由于課時限制，允許學生任意選擇一個非標準零件，繪制零件圖，使其行使自主權。

（7）及時對學生在《機械制圖》《公差配合》方面的缺漏進行彌補，促其提高。

（8）指導學生學會查找技術資料的方法，學會權衡設計利弊，參考經驗數據，選用合理的參數。

經過以上對策在教學中的實際運用，同學們終于克服了對課程設計的為難情緒，能夠積極主動地參與到課程設計之中，按時按步驟順利地完成減速器的設計任務（A1裝配圖一張;A3零件圖一張;設計說明書一份），為后續專業課程的學習和工作打下了良好的基礎。

參考文獻

[1] 厐興華.機械設計基礎[M].北京：機械工業出版社，2008.

[2] 陳立德.機械設計基礎課程設計指導書[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3] 劉立.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2008