中國英語學習者語調信息功能習得研究的回顧與展望

(江蘇師范大學 外國語學院，江蘇 徐州 221116)

中國英語學習者語調信息功能習得研究的回顧與展望

黃星宇

(江蘇師范大學 外國語學院，江蘇 徐州 221116)

在口語交流中，發話人以調群構成信息單位，又以連貫的調群構成語篇群。調核是語調群中最凸顯的單位，是信息焦點。調核位置不同，信息中心隨之變化。近年來，關于語調的信息功能習得研究日益引起學者的重視并對這一語調功能習得加以研究。通過回顧國外主流研究理論和國內學者在核心刊物發表的研究現狀，來發現語調信息功能習得研究的不足和新的研究方向，以作為語調信息功能習得研究的補充。

調核;信息凸顯;語調習得

一 引言

近30年來，隨著對語調研究的深入，語調引起了語言學家的關注，而且越來越引起國內學者的研究關注。國內學者的研究也由以前的單音及詞重音探討轉向了英語學習者語調的研究。語調是口語中音高的升降與變化，其具有語言維度與超語言維度。其中語言維度指的是信息本身。國外的諸多研究如Halliday、Crystal等將注意放在語調對發話人信息組織的作用上，即信息如何表達出來，這便是語調信息功能的研究。而國內的學者如陳樺，田朝霞，畢冉等基于國外學者的理論研究成果，對國內英語學習者的語調信息功能習得展開研究，或基于豐富的教學經驗，或基于語音實驗和數據分析，取得了豐碩的成果，同時也存在不足之處。

二 研究回顧

國外的學者對語調的語用功能，特別是信息功能有深入研究，并且提出了諸多主流的理論。Halliday以音高變化為基礎，提出了在英語語調中的三重系統：調群劃分系統(tonality)、調核確定系統(tonicity)、聲調模式系統(tone)。其中，調群確定系統幫助確定調核位置。調核是調群不可缺少的部分，話語中的省略部分基本上都是無調核單位。調核又被稱為聲調重音突出(tonic prominence)，朱永生在陳述halliday語篇功能時指出，其為調群里“包含若干個音步, 其中總有一個音步,表示主要的聲調變化:升、降、升轉降、降轉升等等”。他還將被突出的成分叫做/信息中心( in formation focus)，即信息之最高點( culmination)。信息中心標志著所有信息單位的新信息的終點。

而Crystal提出了調群約束理論，這是對語調三重系統的發展。調核位置約束理論認為，無標記調核的位置在最后一個實義項(lexical item)上，有標記調核的位置可能在調群中最后一個語法項或某一個句末語法項或某一非句末實義項。有標記調核的位置大致有三種：(1)調群中最后一個語法項 (grammatical item)(條件A)；(2)調群中某一非句末語法項。(條件A)；(3)調群中某一非句末實義項(條件B)如圖1。

而對語調信息功能研究在其他外國學者的著作中多有提及，如Celik,Gussenhoven, Tench, Dorothy Chun等等,然而并不如前述作者系統，故不再介紹。

而國內的語調信息功能習得研究起步晚，但是依然取得不少成果。南京大學的陳樺(2006)，基于朗讀語料在研究中發現，學習者采用無標記調核的比例低于本族語者, 有時未能體現調群中最重要的信息, 在一定程度上影響了信息的傳遞。在學習者使用的有標記調核中, 實義項比例大大低于本族語者。學習者采用對比重音和強調重音充當調核的比例僅占30%, 使用不當的調核詞匯占48%, 尤其是使用人稱代詞充當調核的情況比較明顯, 不合英語的規范。在學習者的朗讀中, 突顯音節與信息的關系體現得不夠明顯, 有時調核并未體現信息焦點。學習者調核位置的錯誤可能會影響信息的準確傳遞。畢冉(2009)在陳樺的研究基礎之上，對英語學習者語調習得進行了縱向的調查，即研究學習者大學四年中語調習得的發展變化。研究發現重音分布與信息傳遞的吻合度四年中呈現高原現象, 這證實了學習是遵循負增長學習曲線的過程。(1)簡單句多重音現象四年中顯著減少, 含副詞語的復合句呈不穩定的變化趨勢, 列舉句式重音分布掌握較好。(2)含副詞語的復合句中, 高分組重音分布與信息傳遞的吻合度四年中呈上升趨勢, 而低分組則呈下降趨勢。(3)低分組多重音現象較高分組明顯。然而國內開展最多的乃非實證研究，其中田朝霞(2005)基于教學經驗在研究中發現，調核所指示的信息焦點并非總是信息單位新信息的結束點, 而不只是新信息的最高點, 是語義成分信息最顯突的部分。田朝霞還舉例分析了常見于中國英語學習者中調核誤用現象的原因及其所導致的信息誤傳,指出母語負遷移對語調信息功能的影響。其他國內學者基于實證研究的少，基于經驗研究多，不詳細介紹。

三 總結

通過以上分析，不難看出國內英語學習者語調信息功能習得研究的主要問題在于缺乏實證研究，這可以通過國內主流的學術期刊網如中國知網等加以驗證，實證研究尚不足20﹪。對于已有的實證研究，如陳樺、畢冉等，其研究語料為學習者朗讀口語，西班牙學者Riesco指出，語調研究沒有固定的模式，需要基于口語體裁(speechgenre)。廈門大學季玉華在2012語音學年會上指出語調研究要與實踐的交際語境相結合。所以對于其他的口語體裁如會話、述說、和英語演講等自然口語(spontaneousspeech)，仍然需要進一步研究。對于國內的英語學習者語調信息功能習得的研究，應該更多進行實證性、多體裁的深入研究。

[1]畢冉.英語專業學生朗讀任務中重音分布的發展規律研究[J].西安外國語大學學報,2009(6):97-100.

[2]陳樺.英語學習者朗讀口語中的調核位置[J].解放軍外國語學院學報, 2006(6):32-38.

[3]田朝霞.英語口語語篇中的調核位置與信息焦點[J].外語與外語教學，2005(4)：60-64.

[4]Crysta,l D. amp; D. Davy. Advanced Conversational English[M].London:Longman, 1975: 44.

[5]Halliday, M. A. K. A Course in Spoken English [M].London:Oxford University Press, 1970.

ClassNo.:H319.9DocumentMark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

ResearchontheInformationalFunctionofIntonationinEFLLearners

Huang Xingyu

(School of Foreign Studies, Jiangsu Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221116，China)

In communication, the speaker of English usually constructs information units through tone groups, and then forms a whole text in the cohesive intonation units. Nucleus in different places conveys different meanings. In recent study, the EFL learner's acquisition of intonation functional study has aroused focus. The present study reviews the present study home and abroad, and finds new trends to be studied.

nucleus; information focus; intonation acquisition

黃星宇，在讀碩士，江蘇師范大學外國語學院。研究方向：二語習得，語音語調。

1672-6758(2013)05-0094-1

H319.9

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