高校音樂公共課程教學改革的對策研究

徐靜璇

摘要：目前，隨著我國的經濟和社會的不斷發展，企業對高校畢業生的要求也越來越高。在此嚴峻的形式下，我國各大高校的教育體制都紛紛不斷改革和創新。為了適應社會的發展培養出優秀的復合型人才，高校公共音樂課程教學模式改革迫在眉睫。本文對高校音樂公共教學的改革中的問題進行了探討，提出了高校公共音樂課程教學改革的建議。

關鍵詞：高校 音樂公共課程 教學改革 建議

一、我國高校公共音樂課程教學中存在的問題

首先，在我國高等院校實現現代化音樂教學中，公共音樂課程的教學工作是一個主要的途徑，是我國高等教育課程體系中的組成部分，也是各大高校音樂教育工作的核心。目前，在公共音樂課程的現代化教學實踐中，在教學定位、方法、師資安排等各個方面，還存在著嚴重的問題，在一定的程度上，這樣的現狀影響到了學生的全面發展，也制約了實現公共音樂課程的現代化教學目標。

其次，隨著教育制度的改革，教育部下達了很多關于高等音樂教學的文件，如：《學校藝術教育工作規程》。由此，導致我國各大高校為了突破公共音樂課堂的改革發展，組織了很多次相應的公共音樂課程教學改革活動，共同探討改革的途徑和方向等等。并且很多名校還成了公共音樂課程研究中心，如：清華大學、北京大學、南京大學等等。這些大學在公共音樂課程的研究和教學工作上取得了很大的成就。但是一些新建的高校并沒有一定的教學資源，也紛紛開設了公共音樂課堂，同時由于建校的時間比較短，師資力量等方面都存在著嚴重的不足。同時，在學校的常規教育體系中，一些新建的本科地方院校并沒有把公共音樂課堂教學吸收進來，并且在對音樂教育方面，一些管理者和課程制定人員的關注度還不高，也沒有好好的規劃公共音樂課程。公共音樂課程教學具有科學性和系統性，這些高校并不具備公共音樂課程完善的結構，并教學模式也比較單一，在課時安排和種類上，還存在著很多問題，如：隨意性大，范圍狹隘等等，根本就不能滿足學生求學的需要。

再者，在一些新建的高校中，公共音樂課堂由于沒有專門的管理機構，在教學的工作上，沒有監管制度的保障，導致公共音樂課堂的教學質量和評價上，不具備完善的監管制度和評價體系。同時，在專業器材和教室等教學設施上，一些高校的公共音樂課堂教學根本就不具備完善的設施，師資結構也具有不合理性和不規范。因此，這些因素影響到了這些高校公共音樂課的開展，限制了教學質量的提高，也沒有達到提高學生隱喻素養的目的。

二、高校公共音樂課教學改革的建議

（一）結合學生的興趣愛好，優化教學體系

公共音樂課程教學是一項選修課程。高校設立公共音樂課程能夠培養大學生的創新能力，提高大學生的音樂素養，健全大學生人格品質，主要是為了培養大學生德智體美全面發展。我國具有優越的音樂資源。因此，高校在設置規劃公共音樂課程的時候，通過學習古今優秀的音樂作品，學會鑒賞音樂，并且也要對國外優秀音樂作品進行學習和鑒賞。然后根據專業教師的指導，在音樂課程實踐中，學生要結合自己的興趣愛好，增強自己的實踐能力，增強自己的音樂知識和技能。如：在實踐活動中，學生可以嘗試自己演奏樂器，嘗試譜曲以及為名曲作詞等等。同時，教師在設置高校公共音樂課程教學的時候，要根據學生對音樂藝術的理解能力，培養學生公共音樂課程的學習興趣。同時，高校公共音樂課程的宗旨是提高學生音樂素養，因此，高校要拓展公共音樂課程的教學方式，讓大學生充分的接受音樂教育，從而提高大學生的綜合素質。并且為了有效地拓展學生的科學學習習慣，要充分地利用課堂以外有效地資源，激發學生音樂課程學習的積極性行業主動性。同時在教學的實踐中，高校要改變傳統的教學模式，開設一些和公共音樂課程相關的選修課。如：吉他、鋼琴以及二胡演奏等等音樂課程。并且為了促進學生參與活動的積極性，高校公共音樂課程的教學中，要利用各種樂器表演、歌唱比賽的活動，提高學生的實踐能力。

（二）根據現有的音樂教學資源，突出教學特色

音樂是流動的藝術，它來自于生活，一首樂曲包含著作曲家的創作背景和時代背景等很多內涵。因此，為了使學生能夠塑造良好的性格和心靈，高校可以通過音樂讓每一個學生都能理解作曲家和演奏家心聲。在不斷變化的生活中，用流動的音樂來改造自己的性格。從而達到公共音樂課程教學改革的目的。如：根據現有的教學資源，高校要開設具有特色的公共音樂教學選修課程，激發學生的學習興趣。同時也要根據高校自身的條件，對選修課程實施學分管理制度，并且也可以開設一些具有地方色彩的課程。

（三）利用多媒體教學，提高學生自主鑒賞能力

隨著科學技術的發展，各個高校已經普及了計算機網絡，學生的生活和學習中也已經離不開網絡，因此為了提高學生對音樂元素的感受和表現能力。高校要通過本校的網絡平臺，把一些公共音樂課程相關教學活動的信息放到網上，集中展示給學生，為學生提供信息參考。如：選修課程名稱、教學內容以及考核方式等等，方便學生進行查詢和選擇。同時在公共音樂課程教學的過程中，教師可以利用多媒體教學手段，如：幻燈片、音頻、遠程教學等，為學生創造生動真實的音樂氛圍，從而使學生能夠獲得良好的情感體驗，提高學生自主鑒賞能力，培養大學生對音樂元素的感受和表現能力。

（四）加強信息傳遞能力，完善教學質量監控和評價機制

在公共音樂課程的教學過程中，由于多媒體和樂器演奏等多種教學方式不同，因此，為了是學生能夠了解教學的場地，教師要加強信息傳遞能力，避免學生因為不知道教學的場地而缺席等狀況的發生。同時，高校要建立教師聽課制度，不定期的檢查教師的教學狀況，并且對此進行反饋，及時發現教學過程中存在的問題。并且為了提高教學質量，高校掏通過建立網絡評教平臺，讓學生對教師的教學能力進行評價，并且也能讓教師了解到學生的學習狀況。另外，要建立教學考核制度，采取課堂、考試和實踐相結合的方式，不斷的提升公共音樂教學體系。

三、結語

綜上所述，為了提高學生的綜合素質，高校要改變過去傳統的教學方式和方法，轉變認識，提高公共音樂課堂教學改革的方式，不斷加大改革力度，從而提高公共音樂課堂教學的質量，提高學生的綜合素質。

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