我爭的不是球，是認同

馬先敏

周五的下午，學生匆匆跑來找我，說五年級的兩個同學為了一個籃球吵得不可開交。

走到快樂園地，看見小杰和小豪的臉都漲得通紅，都堅持球是自己的。“你們怎么證明這個球是自己的呢？”我的話音剛落，小豪就迫不及待地開腔了：“這個球是我在兩年前買的，上面一個印記是我上次打球時候留下的，還有……”小杰有些慌了，大聲爭辯：“不，球是爸爸買給我的，一個星期前在商場買的！”

想到馬上就要上課了，我讓兩個孩子先回到教室里冷靜一下，下課后再把這個球是自己的證明寫下來，小豪高興地離開了，小杰卻很不情愿。我輕輕叫住小杰，和他邊走邊談，還提議讓體育老師鑒定球用了多久。辦公室里，體育老師肯定地回答：“如果這個球才用了一個星期，那肯定是天天泡在石灰里了！”其他老師看了也紛紛表示這個球肯定用了很久。小杰一聽急了，大叫一聲：“這個球，我不要了！”隨后沖出辦公室。我打電話給小杰的爸爸，詢問是否一周前給孩子買了一個籃球，他否定了，還堅定地說孩子肯定又說謊了，希望我嚴格教育。

事情基本水落石出了，可令我不解的是，明明不是自己的籃球，小杰為什么那么理直氣壯地跟對方叫板，他不覺得理虧嗎？

再次找來小杰談話，剛開始他一直不肯進辦公室，在隨后一個多小時的交流里，謎團終于解開。原來，上午小豪把球借給了六年級的一個同學，但是對方把球還給了小杰。小杰喜歡打籃球，但技術一般，他很想和同學一起打球，但是同學們都沒怎么在意他。當他中午拿出球時，大家都很興奮，他們打得正歡時，小豪認出球是自己的，小杰落不下面子，不想在同伴面前丟臉，就一直嘴硬，叫嚷著球是自己的。其實，他心里也特別希望有自己的球，因為可以得到很多的滿足與認同。

承認了錯誤之后，我與小杰一起討論，該如何為不正確的行為負責。當說到給爸爸道歉的時候，小杰一臉難色：“今晚，爸爸又會打我了！”滿臉的惶恐與最初的理直氣壯判若兩人。“爸爸經常打你？”“是啊，我一做錯事情，他就打我，打得很狠！我想要一個籃球很久了，也不敢跟他提。”“老師明白了，你很想一個球，很想同學和你一起打球，可是不敢和爸爸講。爸爸經常打你，讓你害怕了。不過，爸爸已經知道了這件事情，你今晚還是要回去主動向他承認錯誤。老師也和你爸爸談談，讓他理解你，好嗎？”小杰同意了，慢慢地走出辦公室。

1給孩子犯錯誤的權利。由于

心身發育不夠成熟，孩子在成長過程中犯錯是難免的。犯錯誤是孩子的權利，每個孩子都是在不斷犯錯誤、不斷改正錯誤中成長起來的。法國作家羅曼·羅蘭說：“人生應當做點錯事，做錯事，就是長見識。”為師者，不要一遇到學生犯錯誤就怒不可遏，這樣就是不允許孩子成長。遇到這樣的情況，應該學會心平氣和，鼓勵孩子正確面對錯誤，認識到為什么做錯了，可以從錯誤中發現什么，汲取成長的經驗。

2關注行為背后的原因。學生

的每個行為背后肯定有原因，要關注行為，更要關注行為背后的原因，一個癥狀往往會帶給人一個尋求改變的契機。不要急于給孩子看似不良的行為下定論，要關注行為背后的原因，因勢利導，教育、指導孩子。關注行為背后原因的有效方法就是主動與孩子溝通，平等對話。雖然將別人的籃球占為己有是錯誤的行為，但是這個行為的背后是孩子想擁有一個屬于自己的籃球，想要和同伴一起打球的深深呼喚。他想要發展自己的興趣愛好，他想要同伴的友誼與認同。爭籃球的行為不對，可背后的需求卻是正常的，需要給予呵護與適當滿足。

3尊重青春期的孩子。孩子進

入青春期后，開始變得特別愛面子，希望獲得別人的關注與尊重。小杰之所以剛開始一口咬定球是他的，也是這種心理使然。在處理這件事情上，我也有不適當的地方—把球直接拿到辦公室體育老師處詢問，讓辦公室其他老師都知道了這件事。不光彩的事情被更多的人知道了，小杰的心里更加不好受了，這也是為什么我再次找小杰談話的時候，小杰剛開始一直站在門口不肯進來的原因。如果我當時悄悄叫出體育老師詢問會比較好。

4適度滿足孩子的需求。孩子

和成年人一樣，有自己的需要。在其成長的過程中，必要、適度的物質和精神滿足是不可或缺的。溺愛孩子，無條件滿足孩子任何想要的東西，誠然對孩子成長不利；但對孩子太過苛刻與忽略，孩子想要的東西總得不到，對孩子的成長也不利。孩子身心發展的需求長期得不到滿足，就會讓孩子感受不到愛，容易產生不滿情緒，形成不服管教的性格，而且，不能得到滿足的愿望總在心里壓抑著，有時候也會驅使孩子做出一些不恰當的行為。如果孩子的要求是合理的—比如孩子想要擁有一個籃球，比如孩子想要和同學一起玩，應該盡量滿足。適度滿足孩子的需求對孩子的心理健康有積極的作用。

5父母的家教觀念需更新。當前，大多數父母還沒來得及學習或

沒有意識到學習專業的家教知識的重要性就當上了“家長”。“無證上崗”不能真正懂得孩子的心，對教育也缺乏方法和藝術。資料顯示，總是打罵孩子，容易導致孩子說謊，容易使孩子陷入孤獨的深淵，令孩子學會錯誤的解決問題的方式，最終導致親子關系緊張。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“行業、專業、工作，有上百種：有的是蓋房子，有的是種莊稼，或者是給人治病，縫衣服等。但有一種包羅萬象的、最復雜和最高尚的工作，對所有人來說都是一樣的，而同時在每個家庭中又各自是獨特的、不會重復的工作，那就是對人的教育和造就。”

的確，教育孩子是最為復雜的一件事，是一門學問，也是一門藝術。