注冊專業(yè)機械制圖教學方法的教學探討

奚霞 黃曉萍 盧彬

摘要：機械制圖是機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課程，俗稱工程技術界的通用語言，與其他課程有著緊密的聯(lián)系。本文介紹了高職院校注冊生與統(tǒng)招生關于機械制圖教學方法的探討，如何讓注冊專業(yè)的學生學好這門課程。

關鍵詞：注冊專業(yè);機械制圖;教學方法

前言

《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課程，俗稱工程技術界的通用語言，與其他課程有著緊密的聯(lián)系，學生在后續(xù)專業(yè)課的學習中以及工作后從事的生產(chǎn)實踐中，都需要運用機械制圖，經(jīng)常要與各種圖紙打交道。如果掌握不好這門語言，就很難學會其他的專業(yè)知識，也無法勝任今后的相關工作。因此，高職院校機械專業(yè)學生在校期間必須掌握機械圖樣這種技術語言，具備基本的識讀機械圖樣的能力。

注冊入學是江蘇省教育主管部門為積極探索分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生新模式。凡參加江蘇省普通高校招生全國統(tǒng)一考試且未被統(tǒng)一錄取批次錄取的考生，均可申請參加我院注冊入學。注冊入學招收的考生，除錄取方式不同外，在校待遇、畢業(yè)生就業(yè)政策以及畢業(yè)文憑等均與統(tǒng)一錄取的考生相同。經(jīng)過對以往注冊專業(yè)學生的學情分析，在機械制圖教學內(nèi)容、教學方法和手段以及教學考核方式上有哪些方式方法，這是本文所探討的問題。

1.注冊生學情分析

1.1 學生易產(chǎn)生自卑感

注冊班學生長期被其他班的同學以及老師稱為“注冊生”，使得學生心理上存在一定的自卑感，一些同學都不愿承認自己是注冊班學生，敏感的學生往往還會自暴自棄，覺得反正是注冊班的，再好也沒有人去認可，時間長了成績就會越來越差。

1.2 好生容易受班級其他學生學習氛圍的影響

注冊班學生進校的時候就兩極分化嚴重，好的三百多分，差的一百多分的也有，高考分數(shù)高的學生很容易受其他學生學習氛圍的影響。上學期機制兩個班，當時分班的分數(shù)差不多，但是最后變成了一個班好一個班差，這個跟班級整體的學習氛圍有很大的關系。

1.3 學生學習目的性不強

注冊班學生有些家庭條件較好，他們的家長已經(jīng)早早的給他們把工作安排好了，而這些同學來學校學習的目的就是拿個大專文憑，對于學習成績和能否學一門手藝都覺得無所謂。因此這些同學在上課時也是無所謂的態(tài)度，他們沒有很高的目標，自然也不覺得必須要努力。

1.4 學生學習惰性大，學習積極性不高

在以往的教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生學習主動性不高，上課精力不集中，學習參與度也不高，易開小差，老師上課提出問題經(jīng)常一問三不知，有些同學甚至不知道老師提出的問題是什么。他們上課會玩手機，收了不給玩就會聊天發(fā)呆睡覺，如果只是個別學生，那么課堂紀律管理的難度不大，但是在注冊班這種現(xiàn)象比較普遍，因此課堂管理難度較大。

1.5 學習態(tài)度好，進步空間大

誠然注冊班的學生存在各種各樣的問題，但是注冊班學生也有他們的優(yōu)點，也有不少學生學習態(tài)度好，進步空間比較大。有的注冊生進校時選的專業(yè)，正是他們所感興趣的，他們明確自己的學習目的，這些人普遍學習態(tài)度較好，上課積極參與，認真聽講做筆記，不懂的地方跟老師請教，學習成績進步很快。

1.6 組織能力較強

有些班干雖然學習成績不是很突出，但是組織能力比較強，經(jīng)常在院系的各種活動中看到他們的身影，課后收發(fā)作業(yè)也很及時，是老師的好幫手。

2.教學內(nèi)容

2.1教學目標

雖然注冊生在進校時相對與統(tǒng)招生有一定的差距，但是在畢業(yè)時無論統(tǒng)招生還是注冊生，用人單位對他們的要求一致，就是要求學生能夠符合用人單位的要求。因此在制定機械制圖這門課的教學目標時，注冊班和統(tǒng)招班要求一樣，都是學生掌握中等難度零件的繪制與識讀和中等難度裝配圖的繪制與識讀。

2.2 課程內(nèi)容

本課程通過五個學習模塊，以零部件為載體，將知識點的學習溶入到模塊中，

模塊一：軸類零件的繪制與識讀部分主要講了制圖的國家標準、軸零件的斷面圖和局部剖視圖以及軸零件上的鍵槽、簡單形體的三視圖、螺紋基本知識、零件圖的尺寸公差、測繪齒輪油泵的主動軸等等這些知識點;對于注冊生，基本知識點都一樣的講解，但在測繪部分時會給一張類似的完整的主動軸零件圖，讓學生進行參考后再進行繪制。

模塊二：盤蓋類零件的繪制與識讀部分主要講了基本體的投影、平面體回轉(zhuǎn)體表面取點、平面體的截交線和回轉(zhuǎn)體的截交線及相貫線、正等軸測圖、組合體的三視圖和尺寸標注等等知識點。對注冊生而言繪制相貫線部分難度較大，學生很難掌握，因此在這一部分教學時采取由易到難，先要求學生掌握簡單回轉(zhuǎn)體的相貫線或者是相貫線的簡化畫法，再根據(jù)學生掌握情況，進行進一步的講解。

模塊三：撥叉零件的繪制與識讀部分主要講了零件的表達方式：基本視圖、向視圖、局部視圖、剖視圖、簡化畫法以及局部放大圖等等。這一部分老師在授課的時候先找部分相對簡單些的撥叉零件圖，主要要求同學掌握簡單撥叉零件的表達方式，能夠讀懂簡單撥叉零件圖。繪圖部分不需要學生根據(jù)任務中給定的圖紙來繪制，因為從這部分開始給的圖紙都是不完整的，需要學生根據(jù)所學知識來完善。考慮到注冊生的學習能力，先由教師提供完整的圖紙，重點是能夠按照國家標準嚴格抄繪。

模塊四：箱體類零件的繪制與識讀部分主要講箱體零件的技術要求和尺寸標注、鑄造和機加工的工藝結(jié)構(gòu)、箱體零件的視圖表達等等，對于普專而言要求學生測繪齒輪油泵泵體，但對注冊生同樣適當降低要求，給一張類似零件圖讓他們進行參考。而對于技術要求，老師將課程重點放在能夠識讀技術要求部分。

模塊五：裝配圖的繪制與識讀主要講了標準件和常用件的繪制、支架裝配圖的繪制、虎鉗裝配圖的識讀、齒輪油泵轉(zhuǎn)配圖的測繪。整體注冊生的基礎相對薄弱，測繪齒輪油泵裝配體難度較高，那么教師講課時找一個組成零件較少的裝配體給學生進行測繪，比如測繪千斤頂，圖形相對簡單，但同樣能達到讓學生掌握了測繪裝配體方法與步驟的目的，在完成千斤頂裝配圖的基礎上，有余力的同學再進行齒輪油泵的測繪，此部分采用分層次要求的方法。

3.教學方法與手段

對于注冊班學生，在統(tǒng)招生教學方法的基礎上，作以下的改進：

3.1增加課外知識

適當增加課時，給學生普及一些機床及加工方面的知識，讓學生對機械制圖的學習用途，有一個大概的了解，以此來增加學生的學習動力。

3.2使用簡單模型

注冊生大部分同學基礎薄弱，在教學過程中，我們需要適當降低難度進行講解，只要求學生能夠制作出簡單的模型。同樣的，在繪制三視圖的時候，也先提供簡單模型，等學生熟悉以后再增加難度，這樣既能幫助學生提高空間想象能力，也不會因為內(nèi)容難度大而打擊學生的學習積極性。

3.3多層次教學

注冊班學生好的好，差的差，因此在上課的時候也需分層次教學，這是我們將要準備實施的，即對于差生，成立課后輔導小組，重點提高他們繪圖技能;對于優(yōu)生，適當增加練習，增加習題難度。如何區(qū)分優(yōu)生和差生：剛開始學生沒有區(qū)別，但是通過一段時間的課堂練習以及課后作業(yè)進行觀察，將學生分成幾類，差些的參加課后輔導小組。

3.4提高課堂利用率

通過觀察，注冊班學生課堂上精力集中的時間較短，對于大部分同學而言，如果統(tǒng)招班學生上課集中精力的時間正常25分鐘，那注冊班學生只能達到15分鐘。注冊班教師在正常授課時，每隔15分鐘左右就需關注下學生的注意力，發(fā)現(xiàn)學生精力不集中開小差，就要采用適當?shù)姆椒ū热缋蠋熤v個本課程有關的小故事，吸引學生注意力，讓學生集中精力，積極思考老師所講的知識點，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

3.5激勵措施

對于注冊班學生而言，有時懲罰措施不一定管用，反而有可能適得其反。反過來，教學過程中激勵措施挺管用，雖然注冊班學生的優(yōu)點有限，但還是需要盡一切可能挖掘?qū)W生身上的閃光點，加以發(fā)揚，增強他們的學習積極性。

4.考核方式

學生非常關注學習成績的考試結(jié)果，在第一堂課上就要讓學生明確本課程的考核主要是以下幾個方面。

4.1 注重對學生學習過程的考核（平時成績）： 學習過程的考核對學生在課程學習過程中的情況進行量化考核，其成績占總成績的40%。考核要求學生的學習態(tài)度端正，不遲到、不早退，遵守學校的各種規(guī)章制度，上課認真聽講，記筆記，能獨立思考和積極回答老師提出的問題，并認真完成作業(yè)。對于遲到、早退、擾亂課堂紀律、不交作業(yè)等采取扣分制，嚴重者取消考試資格，對表現(xiàn)好的同學給予一定的加分。

4.2 學習內(nèi)容的考核（期終考試成績）： 對學生學習掌握進行量化考核，主要通過筆試的形式進行考核，其成績占總成績的30%。考核注重課程中知識的綜合性、考題的靈活性，側(cè)重分析能力的考核。

4.3 測繪圖能力的考核（測繪成績）：對學生靈活掌握該門課程實際運用能力的考核 占總成績的30%。考核注重課程中需要學生所能達到的繪圖能力，最后需交幾張零件圖和裝配圖給老師，老師根據(jù)繪圖情況給予評分。

5.結(jié)束語

要想不斷完善注冊班機械制圖的教學方法，達到一種最佳的教學效果，并能受到學生的歡迎，這就需要教師具有高度的責任感，并在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷改進教學方法，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，達到一種好的學習效果，來推動教學改革，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[l]黃曉萍等.《機械圖樣的繪制與識讀》.人民郵電出版社，2012 年

[2]江桂蘭， 董德明.關于高職“機械制圖”課程改革的思考[J].平項山職業(yè)技術學院學報，2007， 5（7）：17-19.

作者簡介：

奚霞（1983-），女，江蘇如皋人，漢族，現(xiàn)職稱：工程師，學歷：本科，研究方向：機械制造。