嘗試“七環(huán)節(jié)”提高小學數(shù)學復習課效率

應智力

當前，小學數(shù)學復習課普遍存在教師“強灌”，課堂枯燥無味，效率低下現(xiàn)象，有些教師干脆把復習課當作練習課來上，復習課與練習課的課型分不清，這不符合學生的認知規(guī)律和年齡特征. 這需要我們重新審視小學數(shù)學復習課，不斷提高小學數(shù)學復習課教學效率.

為了使數(shù)學復習更為有效，我在數(shù)學復習課中嘗試了“七環(huán)節(jié)”模式，收到了較好的效果. 這個模式的實施程序包括七個環(huán)節(jié).

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

在復習課伊始，要根據(jù)復習的內(nèi)容結(jié)合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復習的數(shù)學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產(chǎn)生復習探究的迫切愿望，這時抓住時機提出復習要求，達到水到渠成的效果. 例如朱老師設(shè)計的問題卡片游戲來引入課題.

二、激發(fā)欲望， 回憶知識

通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識. 由于課題本身所容納知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能已被遺忘. 因而要讓學生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ).

三、合作交流，梳理知識

復習的內(nèi)容往往都有許多的知識點，有些知識在學生頭腦中比較清晰，而有些知識可能被遺忘. 明確復習的內(nèi)容后，要讓學生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識整理出來，要求在整理中初步形成自己的脈絡(luò)，整理的結(jié)果要有條理，并體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別. 教師在組織課堂教學、指導學生開展多種多樣活動的同時，還應成為數(shù)學學習過程的參與者，與學生共同探索數(shù)學和認識數(shù)學. 學生自主整理完成后，要給學生充分交流展示整理成果的機會，目的主要是更多的展示交流學習資源，讓那些不同的整理形式、思維方式和認識等進行展示、交匯，起到相互矯正、相互補充、相互借鑒的作用.

在學生獨立整理完成后，要讓學生以小組為單位進行交流. 小組長要做好組織協(xié)調(diào)工作，可以先讓后進生發(fā)言，因為后進生的發(fā)言往往是不完整的，其他同學進行補充. 在小組交流的過程中，哪名同學有什么疑問可以提出來，其他同學進行解答. 如果解答不了，就將疑問記錄下來，待全班同學交流時，再進行提問解答. 經(jīng)過這一過程，每名同學將自己整理的內(nèi)容進行添加、補充、完善，一個單元的重要知識基本上就形成了.

在小組交流的基礎(chǔ)上，小組代表進行發(fā)言. 發(fā)言的內(nèi)容有兩種情況，對于知識點少的單元，可把一個單元的所有知識都匯報出來，其他同學認真傾聽，在完全匯報的基礎(chǔ)上再進行補充；對于知識點多的單元，可引導學生先整體把握，再分部整理. 在學生匯報交流中，教師要根據(jù)情況進行必要的引導和點撥，特別是學生的整理還不能滿足復習目標的要求時，教師應積極進行質(zhì)疑、引導、補充，幫助學生建立起各類知識縱向與橫向的聯(lián)系，形成較為清晰完整的知識系統(tǒng).

四、認識點面，完善脈絡(luò)

通過師生互動、生生互動，學生對各部分的知識有了較為清晰的印象，但對于蘊藏在知識之中的一些數(shù)學思想和思維方法，學生自身難于發(fā)現(xiàn)和整理，同時為照顧學習困難的學生，教師應對本課教學內(nèi)容進行適當?shù)臍w納總結(jié)，提煉出學習方法，從而完善學生的認知結(jié)構(gòu). 如果學生的整理結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用學生的“作品”進行知識梳理. 當學生的“作品”還不能達到“形成知識系統(tǒng)”這一目標時，教師應引導學生對各小組的整理結(jié)果進行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，不斷補充與完善，形成穩(wěn)定的知識系統(tǒng). 這就要求教師在備課時一定要“備知識系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)，那么學生最終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學思想、方法的運用. 對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結(jié)梳理，同時對表現(xiàn)突出的小組或個體進行表揚鼓勵.

五、運用知識，解決問題

練習是復習課中的一個重要組成部分，它有助于學生對知識的理解、消化，形成熟練的技能與技巧，同時對學生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要的作用. 練習題要突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性，重視培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力. 練習設(shè)計可分三個層次：第一層次是針對知識弱點，如易錯易混內(nèi)容的練習，可采取填表、選擇、判斷等形式；第二層次是綜合運用，提高解決實際問題的能力；第三層次是創(chuàng)新運用，訓練思維，即拓展提高性題目. 這樣讓不同層次的學生都有收獲. 在練習中還可讓學生結(jié)合生活實際，獨立編題，互贈練習等，都能極大地提高練習的積極性，避免做題的枯燥無味，同時使學生感受到數(shù)學就在身邊，提高復習的興趣.

六、擴展知識，發(fā)展能力

知識延伸與擴展是指在引導學生課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上，通過科學合理地布置作業(yè)，使他們獲得的知識得以進一步發(fā)揮，興趣體驗得以進一步延續(xù)，良好學習習慣得以進一步培養(yǎng)，解決問題能力也得到進一步提高. 作業(yè)要呈現(xiàn)“四性”：即層次性、開放性、實踐性和創(chuàng)新性. 包括以下幾點：1. 課后作業(yè)要分層次，分為必做與選做，也可以布置探究性作業(yè)，以便促進今后的學習與發(fā)展. 2. 必要的再復習、再提高、再鞏固. 3. 課后相關(guān)問題的應用、探究活動或研究性學習等.

七、完善小結(jié)，形成體系

為了給學生一個單元完整的知識體系，強化知識的重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生一起進行小結(jié)，使學生從簡潔的板書中明確本單元的重點知識和學習方法，達到鞏固的作用. （演示一下老師的板書）

此外，要達到高效的數(shù)學復習，還要培養(yǎng)學生自主整理知識的能力，學生一旦養(yǎng)成了這一習慣，復習課的效果就比較明顯，學生既快樂學習，教師又從強“灌”的模式解脫出來，達到師生雙贏的效果.