當數字美術遇到小創客

◇唐明

近年來，“創客”一詞越來越多地出現在校園。創客活動的特點與美術的強調創造、重視實踐和追求成功體驗有著高度的契合；融入了科技元素的數字美術更是給創客活動帶來新的啟發。數字美術在創客課堂的運用，拓寬了藝術、科學與信息技術相融合的研究空間，在提升藝術素養的同時能最大限度發展學生的創造力與想象力。

為了豐富小學美術課堂內容，全面提高學生的創新能力，我們將創客活動融入了學校的美術教育中。由繪畫板、繪畫軟件支持，包含著全新藝術形式和理念的數字美術在創客課堂上運用，最大限度地提升了學生的創造力、想象力和藝術素養，也拓寬了藝術、科學與信息技術相融合的研究空間。

《全日制義務教育美術課程標準》指出：當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向。教學中數位板和網絡的使用讓數字美術與創客活動相互融合，讓學生的素養提升和創意發展有了無限空間。在糅合數字美術和創客活動的實踐過程中，我有了以下幾點思考。

一、自發的“創課”模式

“創課”的核心是將一種新的教學想法化為教學現實，即“創課=想法+做法”。為了更好地使用數字美術開展創客活動，老師們積極開動腦筋，或設計新教法，或組織新教學，或開展新評價，或撰寫新反思，新的想法層出不窮。

意大利哲學家克羅齊說過“藝術與科學既不同而又互相關聯，它們在審美的方面交會。”由于審美意識觀念一致，“創課”就給學生帶來了新的繪畫體驗。在五年級的《快樂動漫》活動中，指導教師將數字美術與網絡技術結合，帶孩子們從看動漫過渡到畫動漫，從表現靜止畫面到嘗試動起來，最后發布作品在群里進行展示與評價。在達到了解動漫知識，進行簡單創作和感受動漫樂趣的教學目標基礎上，用新教學方法和新評價方式拓展了教學的空間，讓學生全面感受了動漫藝術的魅力，體會到了創作的無限樂趣。

二、自由的繪畫方式

數位板和繪畫軟件方便的操作可以讓學生輕松上手。數位板和壓感筆就像畫紙和彩筆，筆桿壓力的變化能展現出輕重濃淡，在電腦上表現出鉛筆、蠟筆、水粉畫、油畫、水墨畫等各種繪畫形式和種類。有了這個基礎，孩子們只需要一支數位筆就能輕松地開展各種形式的美術活動；好奇心和探索能力也能被充分發揮，他們可以自由選擇繪畫方式，或將多種技法結合運用。只要能想到，就有可能做到。

在一次活動中，我設計了表現傳統二十四節氣的綜合創作，開始我有些擔心，怕孩子們的想法被范例作品的畫面版式禁錮。但看到最后的作品時我十分感慨，這些版式相同的作品，每件都有著自己鮮明的特色。表現大寒節氣的孩子使用了噴筆效果，展現了大雪紛飛的場面；表現春分節氣的孩子用中國畫的暈染和白描，將春天小樹發芽和萬物復蘇展現得淋漓盡致；表現驚蟄節氣的孩子運用了版畫效果，使夜空中的閃電更加凸顯；表現大暑節氣的孩子用油畫的濃重彩色和刮刀筆觸，讓夏天的悶熱感覺似乎撲面而來。

三、自覺的創新意識

著名美術教育家羅·菲爾德指出：“藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富于創造力?！睌底置佬g的直觀性十分契合小學生的創新能力發展水平，他們形象思維能力強，容易認知和認同直觀性經驗，這促進了學習遷移的發生以及想象力的產生。每一個孩子都有展示成功的愿望，都想獲得體驗成功后的喜悅，數字美術的豐富功能和成果即視化給了孩子們舞臺。創新成功的愉悅又能間接激發創新的動機，如此良性循環相互刺激，學生開始自覺去創新，創新精神和創新能力都得到了發展。

在六年級的《遷想妙得》活動中，我使用數位板和孩子們一起嘗試了將一幅樹葉圖片通過加工添畫，最終變成一只小鳥的創作過程。學生練習時，第一個孩子將樹葉變成了電風扇；第二個孩子也不甘落后，找來了拖把和水桶的圖片，最終添畫、修改成了圣誕老人。就這樣，每個孩子都腦洞大開地主動創新，一幅幅與眾不同、特色鮮明的遷想妙得作品呈現了出來。當然，藝術的創新永遠伴隨著眼高手低的現象，當孩子們遇到困難時，需要老師的及時引導與鼓勵，以避免孩子的創新欲望受到打擊。

四、自主的交流評價

數字美術讓創客活動更加靈活，更加自主。借助網絡，不但可以建立虛擬的美術作品庫，讓大量優秀學生作品得到共享，而且通過欣賞和交流互動，能讓思想得到碰撞，進一步啟發學生的想象與創造。在創客理念的引導下，運用QQ、微信等平臺，學生的數字美術作品在交流群中被展示，老師對作品的點評也更加精準。這種互動加強了師生的情感溝通與交流，拉近了師生間的距離，促進了交流評價的自主性。教師還能運用這些媒介發布優秀范例和教學內容，第一時間推送多元、多樣化的信息，讓美術活動得到延伸，達到“教與學”一體化。

五、結語

時代在發展，新平臺和新方法層出不窮。富有“創客”精神的教師自身必須對新事物充滿熱情，不斷追求創新。數字美術和創客教育的融合，不僅是強調電腦技術的運用，更要以兒童美術教學為核心，關注學生的精神生長，讓學生在創作過程中學會感受美、創作美、表現美，塑造出具有藝術綜合素養的小創客。