提升學習興趣跨越英語欄桿

石海燕

摘 要 事實上英語成為當今社會許多學生和家長頭疼的問題。而小學生正處于興趣廣泛時期，求知欲旺盛期，若能激起學生學習英語的興趣，無疑會收到事半功倍的效果。大多數情況下學生對英語學科學得不好，根本原因就是失去了學習英語的興趣，要想他們樂意拿起書本來，從而進一步學好這本學科，我們只有激發他們的興趣和好奇習，學生的學習興趣不是自發形成的，需要老師的積極引導。

關鍵詞 學習 英語 興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

都說興趣是最好的老師，那么在的小學英語教學中怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

（1）平等真誠的對待每位學生，一切為學生

教師只有理解學生、尊重學生、關愛學生，搞好師生間的關系，才能得到學生和家長的尊敬，在學生中樹立威信。在工作中，教師要注意發現學生的閃光點，并加以贊賞和激勵。當學生表現得好時，要多以和藹、表揚的方式鼓勵他們，學生做錯事時不能對他們冷嘲熱諷，要注意對待學生的態度，指出他們的錯誤之處，不傷他們的自尊心，否則只會挫傷學習積極性，當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因。 在我們班上有幾個這樣的學生，他們平時對學習都是隨便的態度，尤其是他們在七年級時，由于自己在課堂上小動作，被老師批評過度，此后就對學習失去了興趣。在我接手這個班后，發現他們除了愛好體育外，對學校建設和班上勞動很感興趣，便利用班會課時對他們進行表揚，要求全班學生要向他們學習，同時對他們進行了多次的思想教育，讓他們明白了來學校的目的，并許諾幫助、關懷他們，最終打動了他們的心靈。讓他們樂意與老師交朋友。中學生的學習動機往往呈現非明確狀態，因而其學習興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷地激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩定。

在學習過程中，充分發揮學生的主體性與能動性已成為廣大教師所推崇的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分發揮孩子們的主動性，讓他們動嘴說英語，動手練習英語，使英語成為他們生活學習的習慣。并且要使學生保持對英語學習的濃厚興趣，把學生的興趣轉化為一種自覺的學習行為。活躍課堂氣氛，使學生敢于主動發問，積極參與教學活動，教師可以有效地提高教學效率。

（2）保持心理水平與教育內容的一致性

作為一名英語教師，應該認識到英語教學的目標和方向的重要性。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。特別是農村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應聯系講述外語在今后工作生活中的運用的事例，當今中國改革開放形勢。

教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段利用好課堂的每一分鐘。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎教師要充分利用直觀教具（如投影、實物、圖片、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明； 看聽說結合能記住86%，只聽能記住60%；只看能記住70%；。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。

（3）努力使形式多樣化，趣味化。

教師讓學生進行多種技能實踐使得課堂活動擺脫單一乏味而變得多姿多彩。例如，課前一支英語歌，為學生創設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂；課前的duty report，同學之間的free talk，更進一步激發了他們學習英語的興趣；課堂中的教學游戲可以讓學生更容易記住所學內容，同時寓教于樂，如單詞接龍游戲，讓學生更容易記牢單詞。在語言訓練中，要充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。在學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，要盡量用情景教學，讓學生分小組進行情景對話。要合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，使所呈現的情景更加直觀而富有樂趣，使學生有一種身臨其境的感覺。電教手段具有視聽結合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現代教學手段進行教學。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。

當然最重要的還是要根據具體的實踐情況，不斷修正改進教學方法，才能將這興趣保持下去。