談新形式下的班主任工作

劉福有

【摘要】教育是一片使人豐富知識的沃土，班主任工作要對學生要以愛動其情，以嚴導其行，圍繞一個‘勤字，突出一個‘愛字，狠抓一個‘嚴字，以身作則注意言傳身教。

【關鍵詞】班主任 工作總結

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0200-02

總結自己近三十年的班主任工作的得失。借鑒同行班主任的工作經驗教訓，我認為要想當好一名中學班主任，應具備起碼的幾個條件：

一、教師要嚴格要求自己、為人師表。用自己的教育教學魅力影響教育學生

我認為當過班主任的教師可能都有這樣的體會：首先接觸學生。班主任首先是學生品頭論足的對象；每執行并服從學校的命令，也是領導督促檢查的對象；班與班比先進或落后，又是周圍人們談論的對象。因此想當好班主任，就必須以積極的工作態度和適宜的言談舉止來完成自己形象的塑造，用自己的一言一行、身先士卒、率先垂范努力展現自己，博得學生的喜歡、領導的信任和同事的認可。做為班主任，如果學生喜歡你，就意味著有成功的可能；學生不喜歡，討厭你，就意味著失敗。這就是我作班主任以來的親身體驗。

我記得我曾教過這樣一個學生，他學習還可以，寫一筆好字。字寫得象字帖，但十分傲慢、從不把任何一位老師放在眼里。就連我這個做班主任的也不例外。鑒于這種情況，我找他談了幾次話，起色不大。后來，我就利用休息日，到他家進行家訪，他當時很反感，也不和我打招呼，對我十分冷淡。我當時的心理也很不是滋味，但我還是留下來，同時也沒讓他走開，而且讓他坐在一旁聽我和他的父母、爺爺、奶奶談話，我把事先準備好告狀的情況，臨時改變了，只談他的優點，特長、選擇一些表揚的話題，對他觸動很大。第一次家訪收到了意外的效果。我的心理充滿了喜悅。鑒于這種情況，我抓住時機、對他又進行了多次家訪。后來他竟變得不但有禮貌，而且對學習抓得也相當緊，對老師也很尊重了。此事已過去十幾年了，可他現在見到我時，還是非常親切，而且還經常來看我。可想而之，是我的人格魅力和學識水平影響了他，在他心目中樹立了一定的形象，用他的話說我影響了他的一生，在他的成長道路上每當遇到難以解決的問題就想到了我。教師要嚴格要求自己、為人師表，用自己的教育教學魅力影響教育學生。

二、要靈活組織和管理班級的方法

1.班主任應該是思想和工作方面全面優秀的人才，要想做到這一點，必須了解學生的紀律、學習和生活，并對他們進行正確的思想教育，正確地引導和教育方法，同時也要了解每一個學生的性格，更要了解差生，因為他們在個方面都很脆弱，更需要周圍的每一個人了解他們的心理和家庭情況，否則就不能妥善地處理所發生的問題。比如，有的學生因家庭負擔過重影響學習，老師不問青紅皂白，一頓批評，會加重學生思想負擔，而達不到教育目的，就拿我班現在的學生溫泉來說，有一段時間成績下降，考試時很簡單的問題，他答錯了，我不知道什么原因，也沒了解情況，就在班級點了他的名，這對于一個學習非常突出的學生是接受不了的，而且也沒什么起色。后來，我找他單獨談了，這孩子非常內向，不愛開口講話，但經過我誠懇的態度，耐心地工作，終于說出了自己的情況，原來是家庭影響了他的情緒。于是我就對癥下藥，做思想工作，最后他終于想通了，恢復了以往的聽課狀態，成績也上來了。這次考試又取得了全班第二的好成績。因此，我想要當好班主任，就要不辭辛苦，想方設法地通過家訪或個別談話，了解學生，做耐心、細致地工作，以便因人而異，對癥下藥。

2.善于做思想工作。班主任官不大，但工作中的瑣事、困難卻不少，對學生必須耐心地采取多種形式進行教育。如果同學之間有了矛盾，做為老師要公平處理，讓學生心服口服。如分配勞動任務，我認為強迫就不如商量的效果好，做為班主任不但學會管理班級和組織班級的方法，而且公平對待每一個學生，決不能在心目中把學生分成等級，學生之間有了矛盾，要了解清楚，處理妥當，不能側重幾個，也不能丟下一個。在工作中要抓兩頭，帶中間，好壞一視同仁，督促大家共同進步，把全班同學的心吸引在一起，形成一個整體，也就是具有凝聚力。

三、對待差生轉化的工作

我記得在我當學生的時候，我最敬重老師，從那時起，我就發誓，如果有一天我能成為一名教師，我一定把我所會的東西毫不保留地傳授給我的學生們，一定用真心去愛他們，我的理想終于實現了，我一直按著我所想象的方向努力，在我教學的二十多年的生崖中，我一如即往，我所教的學生，盡管有的學生學習成績差，但品德都很好，這是我用真愛去感化他們的結果，我認為雖然差生行為不端，有時特別使老師生氣，但他們并非不懂人情，由于他們平時很少受人尊重，所以渴望真情的甘露降臨心田，甚至極有“滴水之恩，涌泉相報”的心理，因此，做為班主任要從思想上愛護他們、生活上關心他們、學習上幫助他們，工作上信任他們，把他們看作集體中不可缺少的重要一員，對他們要比正常學生多一點愛，動之以情，嘵之以理，肯定成績，用暗示的言辭，含蓄的語言，指出閃光點，使他們正確估價自己，不當眾挖苦，用集體的力量，以正氣壓制邪氣，班有班規，學生記分管理。這就是所說的沒有規矩，不成方園，做班主任的要注意觀察后進生閃光點，及時加以肯定，激發他們的學習興趣，但這確實需要做班主任能付出很大的代價，其效果還不一定非常理想。這就意味著，差生的轉化工作要常抓不懈，持之以恒。

我性格比較外向、活潑、開郎，因此很容易和學生們打成一片，學生們愛和我說心里話，把在家里發生的不愉快的事情也毫不保留地說出來。讓我幫他們解決，學生們和我相處的特別融恰，無話不談。我心理有他們，他們心理有我，我所帶的班級，每屆臨畢業的那天，學生們就哭著不肯離去，班會就無法開下去，當我講到他們將離開這個集體和我時，我的淚水就止不住，全班學生哭成一片，這場面，讓我做班主任的非常感動，但又內疚，我對學生們說，老師最感到欣慰的是學生們取得了好成績，最內疚的是對學生們要求的太嚴，沒有給學生們太多玩的時間，可同學們能理解異口同聲地說：“老師，我們理解，您是為我們好，您太辛苦了，我們不會忘您，我們永遠感謝您。”

我堅信，一分耕去，一分收獲，功夫不負有心人的，教育是一片使人豐富知識的沃土，只要你辛勤耕云，它就會不斷地饋贈給你一個又一個的豐收和喜悅。