制約青年教師發(fā)展的因素及突破策略

徐博會　王雨　周俊杰

【摘要】國家的發(fā)展離不開教育業(yè)的振興，而教師隊伍自身素質(zhì)直接關系到教育業(yè)的建設與發(fā)展，青年教師的發(fā)展情況直接關系到教師隊伍未來發(fā)展方向，并具有決定性的作用。就教師隊伍中青年教師情況而言，存在著許多對青年教師發(fā)展制約性的因素，這需要對這些因素制定出具有突破性策略。本文就制約青年教師發(fā)展相關問題展開討論。

【關鍵詞】青年教師 發(fā)展因素 突破策略

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0191-01

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，這需要大量的高素質(zhì)人才，就國家發(fā)展形勢而言，對教育業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。而青年教師作為教師隊伍里承載著希望的群體，其未來的發(fā)展形勢關系到教育業(yè)的發(fā)展趨勢。而目前在青年教師的發(fā)展過程中，存在著一些對于青年教師發(fā)展的制約因素，這些因素成為社會各界關注的關鍵問題，為幫助青年教師在提高自身素質(zhì)的同時，對這些制約因素有較好的突破策略，能更好為教育事業(yè)服務。

一、目前青年教師發(fā)展中的制約因素

隨著課程改革的進一步落實，在教師隊伍中的很多青年教師都成為課程改革的直接參與者，并且在這樣的改革形勢下，發(fā)揮自身個性化的特點。青年教師擁有者高度的工作熱情，并且對于教育工作擁有夢想，這部分青年教師急切的希望通過不斷努力學習，能夠在教學活動中展現(xiàn)出獨具特色的教育思維，他們通過不斷的學習以提升自身專業(yè)素質(zhì)，并呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，這對于教育工作有很多幫助，也存在著一些制約著青年教師發(fā)展的因素。綜合分析目前在青年教師發(fā)展中的制約因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺少名師直接幫助

青年教師在教師工作崗位上，由于缺少實際工作經(jīng)驗，在實際教育工作中，出現(xiàn)了只單純依靠自己想法努力、自己努力摸索的情況，這樣的情況通常造成青年教師進步緩慢。在實際教學過程中，教師需求學生能夠配合教學活動，教師和學生之間的關系也是相互合作的，這需要一定的教學方式方法，而這個過程要想能夠取得很好的教學成果，也是需要名師能夠直接的進行幫助和指導的，能夠發(fā)展在教師工作的實際問題、糾正在教學活動中所存在的思想誤區(qū)，幫助其在彌補自身不足的情況下，幫助其發(fā)揚優(yōu)勢優(yōu)點，切實幫助青年教師在實際工作中實現(xiàn)課改要求，并能夠培養(yǎng)具備較高個人素質(zhì)的青年教師

2.缺少教學氛圍

在青年教師實現(xiàn)教學的過程之中，會面對很多真實的教育問題出現(xiàn)，可能會造成一定的教學難度，這不僅需要個人深刻思考，同時也迫切希望和同行交流經(jīng)驗。但是現(xiàn)實存在的情況是，年資比較久的教師會存在一定的教學倦怠期，對于一些反復研究的問題并不希望太較真。而教師的個人成熟與成長是不能夠離開群體成長的，是需要一個積極向上的群體一起努力的，能夠在交流的同時，形成多種想法共同匯集，這不僅會有更好的成長發(fā)展效果，對于青年教師的發(fā)展也會有促進作用。

3.缺少必要的工作支持

可能在很多青年教師都會遇見這樣的阻礙情況：在積極準備了一節(jié)公開課之后，課程結(jié)束的時候聽不到任何建議：學校內(nèi)的出去參觀與學習的機會總是派給其他教師：關于教育上課的觀念，只能在校內(nèi)范圍內(nèi)交流經(jīng)驗和想法，對于去市級或者是省級的交流機會集合沒有：這些種種情況，都在局限青年教師的發(fā)展，也因為缺少必要的工作支持，只能夠局限青年教師在日常教學活動之中，通過自我不斷審視和加強，促進自身成長，通過不斷的自我努力，求得自身不斷發(fā)展。

二、對于青年教師發(fā)展的突破策略

面對現(xiàn)實的教育情況，青年教師要想求得自身的快速進步和發(fā)展，就要積極面對這些制約發(fā)展的因素，就要采用突破策略，以求得自身素質(zhì)進一步提升。

1.應用網(wǎng)絡、報刊的方式接近名師

不能現(xiàn)場聆聽名師的課堂教學，咱們就在網(wǎng)上打開名師的教學視頻進行學習：沒有得到教育大家的指導，咱們就點開這些教育大家的網(wǎng)站、博客進行閱讀：遇到教育困惑就看看教育報刊的問道借鑒。教師要與時俱進地更新自身的教育思想，就必須堅持學習，經(jīng)常閱讀教育論著和教育雜志報刊，透過文字領悟大家的教學方法和教育理念。當然比起面對面的交流有點打折扣，但憑著教師個人的鉆研，依然能感受到名師大家的引領。

2.運用教育論壇方式創(chuàng)建交流氛圍

以本人為例，重燃教育熱情是得益于加入了一些教育論壇和教師教學研討QQ群，還有逐漸普及到每位教師的“國培”等服務一線教師的網(wǎng)絡培訓。這里有來自全國致力于發(fā)展教育的志同道合者，大家自由地展示自己的教學方法和教育思想，坦誠地交流自己的見解。只要你積極地融入進去，大家就會熱情與你分享精彩的教育思想，當你提出困惑時，也會有老師給你指點迷津，就算有時發(fā)表了些不成熟的看法，也會得到寬容。就在這種百花齊放卻追求相同的氛圍中碰撞思維，激發(fā)靈感，獲得創(chuàng)新，從而發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.通過思想交流求得進一步思想進步

青年教師要堅持只要努力，無論面對什么樣的環(huán)境都能夠成長的信念，尤其是在成長到一定程度的時候，可以總結(jié)自身的實際思想和教育觀念，經(jīng)過總結(jié)之后，在更大的一個范圍內(nèi)，求得在一個交流平臺上進行交流，也可以采用文字的方式發(fā)表想法。這種發(fā)表想法的方式，并不是單純的指在書面的報刊雜志上面，而是可以在網(wǎng)絡交流論壇或者是教育的微博之類的網(wǎng)絡發(fā)表形勢，切實的表達內(nèi)心教育想法，通過思想交流的方法，以求得各方面的教育建議，更進一步的促進自身的教育思想。

這種網(wǎng)絡的交流形勢內(nèi)容可以把自己的課堂教學設計、教育學生的敘事案例等形成文字讓大家評論。自己覺得比較成熟或創(chuàng)新的見解也可以投給報紙期刊，獲得更專業(yè)、更廣泛的認同和贊賞。是“金子”就一定能得到大家的支持，有了支持，堅定教育信仰，制定一個合理的發(fā)展規(guī)劃，腳踏實地的開展教育教學工作，積極進行反思鉆研，必定能突破外部因素的制約，成為一名優(yōu)秀的教育者。

教育的發(fā)展情況，關系到國家經(jīng)濟建設以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是面對教育體制改革的新教育形式，如何能夠應對教師隊伍中制約青年教師發(fā)展制約因素，是社會各界關注的焦點問題。青年教師的個人發(fā)展需要較強的自我動力，有積極要求進步的思想以促進自身素質(zhì)的提升，針對文中綜合的各種制約青年教師發(fā)展的因素，只有調(diào)動起青年教師工作動力，求得合理快速的發(fā)展途徑，才能夠切實的開展符合新型教育形式的教育活動，尋求多種教育交流和自身發(fā)展機遇，必然能夠克服發(fā)展中各種阻力因素，調(diào)動自身前進的能動性，符合國家教育發(fā)展要求。青年教師在教師隊伍中擔負著重要的教學活動，也決定著未來教育發(fā)展趨勢，對于教師的發(fā)展問題是需要關注。