如何做好學生的引路人

許長貴

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0190-02

拆開孩子們送來的一張張情真意濃的賀卡時，看到孩子們圍著我一聲聲叫著“老師，老師”時，我便會感到，自己付出的一切辛勞都是值得的。在學生成長的道路上，如何做好學生的引路人，我有自己獨特的感受。

一、平等相處。以心換心

小學生有自己獨特的視角和思想。教師要想在學生中樹立威信，必須學會用孩子的眼睛觀察世界，看待問題，始終要擁有一顆愛心、細心和誠心。

1.教師要有愛心

眾所周知，每個學生都希望得到愛，有了愛他們學習就會有動力，思想上就會有上進心。教師的言傳身教無時不刻不對學生有著重要的影響，因而作為教師必須努力實現自我的超越，滿懷一顆童心和愛心，把自己融入兒童的世界。危難時的疼愛、逆境中的鼓勵、賞識的目光、平時的關愛等等都會給學生莫大的勇氣和力量。不管是優等生還是差生，我們都應該對他客觀地進行評價，哪怕只是“你真行”、“你真愛勞動”、“你很有禮貌”、“你這一個字寫的真漂亮”這樣的話，都可能改變他的一生。

2.教師要有細心

教師對待學生要細心，特別是面對有缺點的學生時，千萬不能放任自流，要相信孩子是有可塑性的。因此，要無微不至地關心、愛護、教育他。只有做到細心，才能從“細微”的地方發現問題，從“細微”的地方去解決問題，才能讓學生感到“當老師握著我的手時，我感覺到了父親般的溫暖，老師是如此地愛我”。

3.教師要有誠心

心理學研究指出：如果老師以誠摯的態度面對學生，學生會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的心理感受，表達自己的看法，使師生之間有深刻的溝通。對于犯了錯誤的學生，切不可用體罰或者變相體罰來解決問題，作為教師要以誠相待，做到師生感情融洽，平等民主，互相尊重，關系和諧。從而進一步增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，使學生的信念轉變為自覺行動，促進班級工作的開展。作為教師應該多走近學生，比如經常到學生教室、操場與同學們談心、說笑、娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。這樣一方面培養了師生之情，另一方面可獲得大量的對學生進行教育的活素材，同時也會贏得學生的愛戴和親近。

二、愛之不偏。嚴之有度

作為一位教師，你是知識的傳播者，是孩子健康成長的引導者。池塘中沒有水，就不能稱其為池塘；教育中沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。因此，師生之間平等的愛是聯系班主任和學生之間的紐帶。

1.愛生不是偏愛

有些老師認為，愛學生就是放縱學生，對于學生出現的過錯不聞不問，甚至于不了了之。這種愛就是溺愛，結果只能是害了學生。更有一些老師對于成績好的學生是愛的，這些學生在校犯了一些錯誤，老師就大事化小，小事化了；對于成績較差的學生犯了錯誤，就變本加厲地批評挖苦。這種愛是偏愛。學生處于這種教育環境中，思想和認識都會發生不良的變化，其結果將影響他的一生，

2.愛生不等于對學生不嚴

古語說：“嚴師出高徒”。小學生正處于身心快速發展的時期，他們的言行、思想有很大的隨意性、可塑性，嚴格要求學生，把握學生發展的正確方向，無論什么時候對學生嚴格要求都是正當必要的，也是班主任義不容辭的責任。教育學生時，教師要嚴之有度，嚴之有理。正確處理嚴格要求與尊重學生、關愛學生兩者的關系，必須把握好這個尺度，這是班主任教育教學成功的保證。“嚴”是建立在尊重學生的基礎上，在不損害學生人格的同時對其要進行積極、耐心、正面的引導，用善意的言辭去感化學生，使其在受尊重的環境中去認識自己的不足和缺點。

三、樹立榜樣。以身作則

“身教重于言教”，在學校，教師是學生最好的榜樣。教師的表率作用對于學生的成長有著特殊的影響，教師的行為舉止就是他們最直觀、活生生的學習榜樣。學生年齡越小，教師的榜樣作用就越強。教師要求學生做的，自己必須先做到，并且要做好。要用自己的言行來感染學生，我們不能老在學生面前發號施令，教師只有注重提高自身的修養，才能為學生樹立典范，才能達到潛移默化，潤物無聲。

總之，學生的成長是一個漫長的過程，作為班主任不但是教育者，還是領路人，要有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。給學生們指引一個正確的方向，將來他們才可能成長成一株株參天大樹，成為國家的棟梁之才！