試談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的情感和態(tài)度價(jià)值觀教育

李小寧

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0145-01

傳統(tǒng)的教育只注重對學(xué)生傳授知識和能力，注重學(xué)習(xí)過程，和方法，而忽視對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是違背教育宗旨的教學(xué)，以人的全面發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，事實(shí)上，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育的目的。其實(shí)，數(shù)學(xué)不是意味著枯燥、呆板和抽象，其實(shí)，數(shù)學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)更是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑瑪?shù)學(xué)教育，要把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和知識能力、過程和方法三維目標(biāo)結(jié)合起來滲透到每一節(jié)課中去。那么，如何對學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行情感價(jià)值態(tài)度的教育呢？我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐粗略的談一談，期望與同仁交流。

一、轉(zhuǎn)變觀念。樹立育人意識

一般數(shù)學(xué)老師以為數(shù)學(xué)課只是傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是語文課和思品課的任務(wù)。辯證唯物主義告訴我們，世界上的任何事物都處在普遍的聯(lián)系之中，任何事物之間都是有聯(lián)系的。這個(gè)原理就明確地告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全應(yīng)該，也完全能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)老師首先要在頭腦中牢固的樹立利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，端正的處事態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀的意識，隨時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格。在具體地實(shí)施過程中，我們主要的作法是充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的德育因素的內(nèi)容和環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育。

二、聯(lián)系生活實(shí)際。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

美國心理學(xué)家布魯納說的：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。古代曹沖稱象的故事就是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，小孩子都知道。很多電視劇尤其是偵破片反間諜劇目中有些細(xì)節(jié)，決定大事成敗的就是一個(gè)數(shù)學(xué)難題，學(xué)生大都最喜歡觀看電視劇，教師可根據(jù)學(xué)生都看過的電視劇來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。學(xué)生懂得了這個(gè)道理，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大增。再比如“旋轉(zhuǎn)和平移”的原理在光盤、纜車、電梯等很多實(shí)際生活中的應(yīng)用，如果讓孩子自己設(shè)計(jì)小朋友游樂園中的玩樂場所，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，也更好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園，創(chuàng)造生活的情感態(tài)度與價(jià)值。

三、利用教材。啟發(fā)思智，培養(yǎng)感情

教材中《你知道嗎》的內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和教育的很好教材。如介紹《周髀算經(jīng)》，其作者是在世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后七位小數(shù)的我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)要講在整數(shù)的性質(zhì)等方面做出重要貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家華羅庚等，利用這些在世界數(shù)學(xué)史上占有重要地位的著作和人物，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增加學(xué)生的民族自豪感，為中華民族在世界數(shù)學(xué)史上取得的成就而驕傲，為我是一個(gè)中國人而驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，積極向上的態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，為學(xué)生具有正確的價(jià)值取向奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)題型。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

感恩是最重要的情感，感恩之心需要細(xì)心栽培與呵護(hù)。作家文立芳說過：“感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態(tài)度，一種發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的道德情操。”比如我在教兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了一道開放性的計(jì)算題（在公開課上）。讓學(xué)生采訪在座的某位聽課老師：你一天要批改多少本作業(yè)？改作業(yè)花費(fèi)您多少小時(shí)？老師說要改56本，一天改作業(yè)花費(fèi)3個(gè)小時(shí)。于是學(xué)生算出了老師每月只是花在改作業(yè)上的時(shí)間至少就有66小時(shí)，老師還要備課，授課、輔導(dǎo)等等，這樣一計(jì)算，學(xué)生馬上明白了老師是多么辛苦。有一個(gè)學(xué)生激動(dòng)的說：“老師辛苦了，以后我再也不敢犯錯(cuò)誤搗亂了。這時(shí)對學(xué)生的感恩教育可以起到事半功倍的效果。

五、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)與他人合作意識

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，有很多孩子甚至自私慢，也有不少學(xué)生自卑膽怯，不善于與人合作。在教學(xué)中我們要有意識的改變學(xué)生的各種不健康的感情和態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的人格。比如變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現(xiàn)自己思維過程的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中克服自私自負(fù)或自卑膽怯，做到不卑不亢。例如，在教學(xué)“分類”第二節(jié)。按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類時(shí)，我先讓學(xué)生把鉛筆盒分類。以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己的文具盒在組內(nèi)先觀察，再討論，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：1.按鉛筆的顏色分：2.按鉛筆的長短分：3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分：7.按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。我乘機(jī)又讓學(xué)生把自己知道的古代名人分類，師生一起先列出幾十個(gè)古代名人。這些名人有李白、杜甫、白居易、王安石、李清照、蘇軾、司馬遷、秦始皇、朱元璋、李世明、吳道之、王羲之等。然后我給大家講清要領(lǐng)，分類一定要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去分，符合同一標(biāo)準(zhǔn)的分在一類。結(jié)果學(xué)生很快分出不同的類來。分完后，我又請每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了好幾種不同的方法。有按照科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家來分的；有按照朝代來分類的，還有按照性別分類的，有按照文學(xué)和非文學(xué)來分類的，還有按照對社會(huì)民族貢獻(xiàn)大小來分的。通過這樣的分類，對學(xué)生熱愛祖國和人民的感情以及人生就是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀起到很大的教育和培養(yǎng)。我認(rèn)為，這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀教育切實(shí)有效的落到實(shí)處。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理情感基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要全局考慮設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。既要精心策劃教學(xué)活動(dòng)的過程，又要全面考慮營造一種積極的、平等的、富有活力的課堂氛圍：這樣學(xué)生才能有充分表現(xiàn)自我情感態(tài)度的機(jī)會(huì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，合格公民的許多基本素質(zhì)，諸如對自然與社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度，獨(dú)立思考與合作交流的能力，克服困難的自信心、意志力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等，是可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)的。具體的實(shí)踐結(jié)果也表明，對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)是可以通過多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行的，只要教師采用正確的方法引導(dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)是可以隨機(jī)、隨時(shí)、隨地進(jìn)行的。德國著名的教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以，我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師只有站在學(xué)生的未來審視今天的教育，本著以人為本的思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，高度重視和盡心培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，才能始終不違背教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，走在時(shí)代的前面。