《游標卡尺的使用》教學設計

【摘要】教學設計是運用系統、科學的方法，以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨，根據教學對象和教學目標，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。本文以《游標卡尺的使用》為教學內容，從教學設計思想、教學目標、教學內容處理、教學實施過程等方面進行教學設計，在實際運用中取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】設計思想 教學目標 實施過程

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0235-02

《鉗工技術》是中職機電專業重要的專業基礎課程，它是學生接觸到的第一門實踐性專業課程，對學生今后學習其他專業課程有著先導的作用。《游標卡尺的使用》是該門課程的一個重要教學內容。游標卡尺作為一種常用的測量工具，正確掌握其使用方法的意義，不僅僅在于滿足鉗工實訓工件加工的需要，它在校內的《車工實訓》課程、《數控實訓》課程以及技能等級考證中也廣泛應用，更重要的是游標卡尺在學生未來的機械加工工作崗位上也是一種常用的測量工具，能否正確使用游標卡尺進行工件測量直接關系到產品的質量。

一、教學設計思想

溫家寶總理在全國職業教育工作會議上指出：“我國職業教育要深化教學改革，注重學以致用，突出學生的動手能力和職業技能訓練。”游標卡尺是一種常用的量具，故在教學設計中以 “用”為主線組織教學。在新課導入中，讓學生明白“為何用”；在新課教學中，教學生學會“如何用”；在練習環節中，使學生能夠“熟練用”。

在“用”的教學中，學生是“用”的主體，故在各個教學環節中，以教師示范、引導，學生思考、分析、得出結論的教學方法為主，充分發揮學生的學習主體性、主動性。

針對游標卡尺體積比較小，不利于課堂教學開展的特點，我充分運用游標卡尺仿真教學軟件，將游標卡尺的關鍵點放大，清晰的呈現給學生，進行分析；運用實物展示臺，將教師的示范操作投影到大屏幕，使每一名學生都能看到操作的細節。

二、教學目標設定

1.知識目標：了解游標卡尺的結構， 理解游標卡尺的工作原理及讀數方法。

2.技能目標：掌握游標卡尺的使用方法；能熟練、準確的使用游標卡尺測量工件并進行讀數；學會游標卡尺的保養。

3.情感目標：培養嚴謹的工作作風，懂得愛護工量具。

三、學習重點、難點

1.重點：正確使用游標卡尺測量工件；準確讀數。

2.難點：游標卡尺的工作原理及讀數方法。

四、教學內容處理

游標卡尺是一種常用的量具，本次課教學的根本目標是通過教學使學生會正確使用游標卡尺，故將教學內容處理為“怎么讀”、“怎么用”兩個知識點。

在“怎么讀”中包括游標卡尺的結構和游標卡尺的讀法，其中游標卡尺的讀法是教學的難點，為便于學生學習，將游標卡尺的讀法歸納為易于記憶的口訣。

在“怎么用”中包括游標卡尺的使用與維護，以及為什么要愛護游標卡尺。從法律、未來崗位要求角度出發，培養學生嚴謹的工作作風，懂得愛護工量具。

五、教學實施過程

1.導入環節

從游標卡尺在將來的工作中的應用；從游標卡尺在多門實訓課中的應用；從游標卡尺在考技能等級證書時的要求來談。使學生明白該知識點的重要性，調動學生的學習主動關注度。

2.新授環節

知識點一：怎么讀。先運用游標卡尺教具模型和示范卡尺的用途，同步運用投影課件講解游標卡尺的結構；再運用課件，展示10分度的游標卡尺，一格一格的移動，引導學生觀察卡爪的開口大小與游標上刻度的關系，自主分析歸納得出精度的概念和讀數公式“工件尺寸=主尺讀數 + 游標卡尺的精度 ？鄢 游標上第幾條與主尺上刻度對齊的刻度線”；然后展示20分度、50分度的游標卡尺，引導學生觀察不同之處，以及讀數時要注意精度的區別；最后，通過“讀一讀”、“擺一擺”兩個學生活動，鞏固學生的知識掌握，并歸納出游標卡尺的讀法口訣“一精二線三個數，四用公式來計算”。

知識點二：怎么用。先針對學生平時不愛護量具的現象，從計量法、量具對產品質量的影響角度談，使學生認識到愛護量具的重要性；然后教師在實物投影下示范如何使用游標卡尺測量物體的外徑、內徑、孔深、溝槽等，通過實物投影將教師的示范操作放大后呈現在大屏幕上，展示給全體學生，教師邊演示邊強調重點。

3.練習環節

運用鉗工技能等級考證時的測繪零件給學生進行游標卡尺的使用練習，將教學與考證相結合；通過評價反饋，針對學生練習中出現的問題進行集體糾正；針對練習中出現的問題，如“游標校零時，不在零位，怎么辦？”、“讀數時發現游標上有兩條刻度線都像跟主尺刻度對齊了，不知讀哪條？”等，組織學生進行討論，得出解決方案。

4.總結、作業環節

通過總結，進一步梳理知識點，鞏固學生學習成果。布置學生課后完成學生工作頁。

六、教學反思

量具的使用是機械專業每一個學生必須學習和掌握的技能，游標卡尺在工廠生產崗位中廣泛運用，也正是如此，教學中《游標卡尺的使用》這一知識點就顯得格外重要。根據以前的教學反饋，學生是一教就會，一天就忘。主尺讀數一般不會錯，讀游標時顯得猶豫，不知如何是好。分析原因，一方面是學生練習的少了；更主要的一方面是學生對游標卡尺的工作原理理解的不夠深刻，只知其然而不知其所以然。

在本次教學中，充分運用課件、模型等，使教學內容呈現的更加具體、形象，便于學生學習；在教學內容上，先學習較容易的10分度游標卡尺的知識，再學習較難20分度、50分度游標卡尺，由淺入深，循序漸進，便于學生理解；采用歸納法，對知識點進行“讀法口訣化、計算公式化”的簡化，方便學生記憶；在教學過程中，教師注重啟發、引導學生積極思考，自主探究，對知識點進行架構，從而對知識點掌握的更加牢固；與考工相結合，加強游標卡尺運用訓練，鞏固學生所學知識，起到了較好的教學效果。

作者簡介：

黃巖（1975—），男，江蘇淮安人，南京市莫愁中等專業學校高級講師，碩士。主要研究方向：機械專業教育教學。