守望者胡敏：把學生從懸崖邊上拽回來

曹爾寅　王楠

導語：一次訪學機會，讓胡敏從體制內走了出來。為解決英語教育的痛點，他創辦了新航道，從此成為守望者，把一個個走到應試懸崖的學生拽回來，讓他們喝下一碗碗夯實基礎的“中藥”調理“英語體質”。雖苦，也沒刷題刷分的“西藥”見效快，卻能治得了留學困境的病根兒：語言障礙。

“一個人要想取得點成績，你所從事的領域要么是別人做過的，你應想方設法比別人做得更好；要么是別人沒有做過的，你必須重新開辟一個新的領域。”不論是編寫中國第一套擁有自主知識產權的雅思培訓教材，還是離開新東方、開辟“新航道”，胡敏無不在驗證著自己的這句話。然而，如果不是因為一次留學經歷，或許這一切都不會發生。

留學帶來的觀念改變：

個人價值應當最大化

“如果沒有到英國訪學的經歷，我可能還不會從體制內走出來。”英語科班出身的胡敏在研究生畢業后一直在高校里任教。在那個年代，出國留學還屬于稀缺機會，而像胡敏這種被公派到英國做高級訪問學者的機會更是少之又少。

“當時我在英國注意到他們年輕人的社會文化里，有一個基因，就是把個人價值最大化。簡單地說，就是只要找到自己熱愛的領域，就一門心思要把它做到最好。”這樣的年輕人或許在中國會被貼上任性的標簽，然而胡敏從他們身上感受到了活力，也促使他開始思考如何把自己的人生價值最大 化。

“在高校當老師，一年教兩個班不到50個學生，再帶幾個研究生，教到70歲能教多少個學生？”胡敏坦陳，這樣一眼可以望得到頭的日子他不喜歡。“英語是一個應用型的專業，不是學術、理論型的專業，我作為一個英語老師，就是要尋找一個平臺來做一番事業。”如今胡敏在民辦英語教育領域影響著成千上萬的學生，實現了最初的夢想。而正是英國留學的經歷給了胡敏一個理由從體制內走出來實現個人價值。這是留學給胡敏帶來的最大收 獲。

守住“教育懸崖”

調理“英語體 質”

“我創建新航道的初衷，是發現現行的英語教育沒有觸及到學生真正的痛點。”胡敏所說的“痛點”指的是中國的應試教育，學生個個是考試的專家，但往往是考場拿高分，卻不具備英語實際的運用能力，很難用英語與人交流。

“我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他抓住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。”這段出自《麥田里的守望者》的文字引起了胡敏的共鳴。“英語教育的懸崖就是只關注分數，而忽視英語的實際運用能力。我們要做的工作就是把學生們從“懸崖邊上”拽回來，讓他們朝著掌握英語能力的方向前進。”胡敏希望新航道能夠成為英語教育行業的守望者，讓更多的學生了解到只要英語能力提高了，分數自然而然也會提高。

對于現在很多學生在準備托福、雅思測試前做大量的試題的做法，胡敏并不贊同，在他看來，應該用大部分時間夯實英語基礎，而用最少的時間做各類試題。“前兩天，我發了一個英語視頻給一個學生，我說‘先看20遍，然后模仿30遍，你做得到嗎？這個學生正在準備考托福，但我根本就不跟他講托福考試的事兒。我還跟他說：‘建議你現在起每天看兩部TED視頻，每部每天看三次，你能堅持嗎？”的確，看一兩遍是很容易的，但堅持下來卻非常不易。這也是胡敏通常都會問學生“你能堅持嗎？”的原因。“學英語貴在堅持，如果學生能把視頻反反復復地看，不留任何盲點，英語能力能不提高嗎？”

英語考試成績只是一次性消費品，考完就完了，但是英語能力卻能伴隨學生走到天涯海角。胡敏說：“現在的英語培訓機構，應試技巧，命題規律，高分策略是他們的三大核心，而我們就是要開辟一種與眾不同的英語能力培養方式，重點放在幫學生鞏固英語基礎，提高語言技能。我要求我們的老師都能說一口流利的英語，寫得出漂亮的作文。現在很多留學機構不在乎老師的基本功，老師會講題，能帶著學生刷題刷分就行，這是不可取的。”

對于中國學生在英語學習的痛點，胡敏打了個形象的比方，“這就好比感冒，會感冒還是體質問題，你吃西藥一下子就好，但是體質沒提高，下次還是會感冒。現在中國學生就想靠西藥（刷題刷分）解決問題，而新航道的方法就像中藥，慢慢來，先提高英語能力，考試分數也自然而然上去了。”

“高中畢業出國留學最佳”

作為留學的支持者和業內人士，胡敏認為是否要去留學一定要隨孩子自己的想法，家長可以引導，但不能強迫。談到對自己孩子留學規劃的影響，胡敏說：“我們本身是很希望孩子留學的，但最主要的還是看他有沒有這個意愿。”胡敏的孩子在高一的時候去美國參加了一個交換生項目，回來以后便主動對父母講，希望以后能去美國留學。“所以我的兒子想去留學并不是我們做父母要求的，而是他自己的想法。”胡敏建議家長可以通過讓孩子參加一些國際游學或交換生項目，去引導孩子產生留學的意愿。

在專業的選擇上，胡敏希望家長要特別尊重孩子自身的興趣，盡管許多希望留學的孩子并不了解自己的興趣、愛好，在專業的選擇上存在不確定性。對此，胡敏認為在選專業上不需要過早下定 論。

胡敏的兒子在美國讀本科的時候用五年時間修讀了三個專業，把最熱門的金融、會計和電子工程全部讀完了。其中最早選擇的金融專業是家里建議的，而選會計專業是因為該專業是這所學校的重點專業，最后選擇的電子工程專業才是他真正的興趣所 在。

對如何看待目前留學出現的低齡化趨勢，胡敏建議最佳的留學時間是高中畢業以后。“18歲以后學生的心態比較開放，融合能力也比較強。讀本科收獲大，因為通識教育能提高孩子的綜合能力，大三才分專業，還有就是注重個性化的發展，這兩點是價值比較大的。研究生再出去收獲就比較少了，這個階段出去主要是開闊眼界，打下學術理論基礎，但融入國外社會的挑戰更 大。”

大眾化留學時代必須“高能高 分”

談到這十幾年間的留學變化，胡敏頗有感觸：“十五年前，出國留學的都是精英。可能這些人出國前英語不太好，所謂“高分低能”，但這些人下了飛機以后有斗志去適應逆境，熱血沸騰跟打了雞血似的，所以現在他們都有很好的發展。但是留學大眾化以后，很多富裕家庭的孩子為留學而留學，放任自流，結果什么也學不到，一不小心還容易變成個社會問題。”

胡敏認為，現在好多學生其實根本就不該去留學。“十五年前的留學生可以高分低能，十五年后的今天，留學生必須高能高分。因為過去的精英都是蹦著要出國，而現在的孩子根本達不到那種狀態。”

同時，胡敏也指出了目前留學生出國的四個障礙：語言障礙，社會交往障礙，批判性思維，團隊協作。而這四個問題歸根到底還是語言問題，“你語言不自信還怎么聽課發言？如何跟人交流？怎么閱讀大量的英文材料？”

“很多家長覺得孩子到了國外語言自然就會了，但其實不然。你要到哪個國家一定要先把哪個國家的語言學好。我要求我的孩子在語言學習上不走捷徑，高二一年老老實實把《老友記》看了六遍，所以出國前他英語已經很好 了。”

胡敏將英語學習成功的秘訣歸結于六個字：重復，模仿和運用。他說：“留學是個大行業，語言培訓是其中一個分支，它是起點也是個過程，貫穿始終。所以語言修煉是沒有止境的，唯有堅持下來，才能學好英語。”

（實習生孫麗對本文亦有貢獻）

拎客

新航道國際教育集團創始人胡敏

胡敏教授，著名英語教育專家與教學管理專家，新航道國際教育集團創始人兼CEO。留英學者，曾任國際關系學院英語系副主任、碩士生導師。19歲登上大學講臺，28歲被評為當時中國社會科學領域最年輕的副教授；40歲創辦新航道，如今新航道在全國擁有35家學校和分支機構；被媒體尊稱為“中國雅思之父”，曾獲北京市第五屆哲學社會科學優秀成果二等獎、英國文化協會授予的全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻獎等多項殊榮。