淺析小學國學教育的意義

劉海艷

【摘要】近年來我國小學教育掀起“國學熱”，本文通過簡介小學國學教育的教學現狀，從國學教育的教學內容出發，淺析了小學國學教育的重要意義。結合教學中積累的實踐經驗，我提出了幾點改善小學國學教育的措施，希望對促進國學教育的良好發展，推動經典文化在新時代的繁華和發展。

【關鍵詞】小學 國學 教育 傳統文化 意義 素質

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0045-02

一、國學教育的現狀

近年來，我國興起國學熱，國學教育在各地小學蓬勃發展。但在小學國學教育中，國學教育一般以學生背誦和學習經典文化為主，對于國學的深層含義沒有得到很好的解釋和宣傳。小學生們在國學學習中出現知其文不解其意的情況。而且國學教育開展的方式有局限性，影響了小學生的學習熱情，教學方式的單一性也影響到教學效果。小學生們以背誦為主，對國學的學習沿用原文，相關教材沒有配套，經典文化與新的時代不接軌等情況使得在小學生們在缺乏實踐機會的情況下，國學教育不能得到最好的教育效果。

二、淺析國學教育的重要意義

小學之所以重視國學教育，主要因為它有著重要的教育意義。國學教育在各地小學開展得如火如荼，也發揮了它本身的優勢，對改善校園風貌、提高小學生的素質教養起到有利影響。小學國學教育是指在小學校園中，增加國學教育課，以中國優秀的傳統思想文化為主要教學內容，通過對小學生實施國學教育，教授他們學習中華民族幾千年流傳下來的優秀文化遺產，培養小學生的思想文化素質，促進文化的傳承和小學生的全面發展。小學國學教育的重要意義主要有以下幾方面：

首先，國學教育能夠傳承我國優秀的傳統文化和民族文化，培養民族的自豪感和自信心。國學是中華民族幾千年優秀文化的積淀，是中華民族偉大的精神文明的象征。國學中蘊含了豐富的精神文化遺產，值得后代中國子孫研究和學習。國學教育中有濃烈的愛國主義精神，同時國學又會讓小學生們了解到中華民族的輝煌歷史，有利于培養小學生的愛國情感，樹立民族自信心和自豪感，培養他們對祖國的認同感，為自己是中華民族的一份子感到驕傲。

其次，國學教育能夠促進學生的德育教育，培養他們高尚的品德素質。國學教育中蘊含著豐富的德育教育素材，小學教育中將國學教育與德育教育相結合，會提高德育教育的效果，幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀。運用國學教育的道德教化作用，可以促進小學生養成良好的道德行為習慣，成為一名講文明、有品德的好公民。比如說，國學教育中教師常常運用《弟子規》教育小學生知禮儀，肯上進。

再次，國學教育能夠提高小學生的語文能力。國學是中華傳統文化的精髓，小學生們學習國學也能提高他們的語文修養，增加語文積累尤其是古文積累，對于他們文言文和古詩詞的學習有促進作用。教師在教到國學的時候，對其中的內容解析和語句翻譯和解說，都有利于提升小學生的語文能力。比如說，教師在教到《論語》和《三字經》的時候，對學習的內容進行適當的講解，就會幫助小學生奠定一定的古文基礎，幫助他們學習更多的國學知識，也是對小學生的語文整體素質的提升。

最后，通過開展國學教育，建設書香校園，有利于創建和諧的學習環境。小學校園中開展國學教育，有利于學校創建濃郁的學習氛圍，讓國學書香溢滿校園。小學可以通過國學教育，對小學生進行良好的熏陶，提高他們的審美能力，培養他們的高尚情操，讓小學生形成自覺自律的學習風氣，鼓勵學生們展現自己的國學修養，交流學習心得，創建一個和諧友愛的學習環境。

三、改善國學教育的措施

國學教育的優勢是明顯的，但是它在實施中存在一些問題，阻礙教育效果的提高，因此我結合教學經驗，提出以下幾個措施：

第一，誦讀為主、理解為輔、二者不能或缺。國學教育的教學方式要針對國學的特點，經典文化的學習一般以讓學生熟練誦讀為主，教師輔以解說，保證學生對學習內容有一定的理解而不是死記硬背。如《千字文》的教學中，教師最好能夠將里面的內容逐句講解它的白話文含義，讓學生在理解的基礎上更好的誦讀文章。

第二，與學科特點相結合，運用多媒體資料。國學教育要與各學科的教學特點相結合，盡量運用多媒體教學資料，讓學生能夠從視聽說多種角度體會國學的魅力。比如說，《三字經》的教學中，教師可以運用每句一圖的方法，將《三字經》的內容以圖畫的方式表達出來。因為《三字經》本身在每一句話中就是一個簡單的故事，教師以圖片和視頻的方式能夠幫助學生理解語句背后的故事。

第三，與德育相結合、舉行書香校園比賽。教師要善于運用國學教育的道德教化作用，加強學生的品德教育。學校舉行書香校園的比賽，讓學生用背誦、演講等方式，表達他們對國學的看法，可以營造好的讀書環境。

小學國學教育有重要的正面教育意義，它可以弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養學生的品德、提高他們的文化素養以及創建和諧的學習環境。因此，學校和教師要針對國學教育的教學現狀，積極運用好的教學方法，改善國學教育的教學效果，促進小學生的全面發展和國學教育的良好發展。

參考文獻：

[1]于秀紅.國學走進小學課堂之我見[J].教師，2013，21：33.

[2]趙旭冉，孫曉真，賈顏冰，小學國學教育的實踐研究[J].課外語文，2013，20：114.

[3]田立君，小學階段國學教育及其研究的現狀、問題與成因[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013，04：134-136.