農村留守兒童現狀解析

任娟

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0023-01

“留守、留守”顧名思義，就是留下來守候。留守兒童就是父母一方或雙方外出打工，而把兒童留下來守候。據有關數據顯示，全國有1.2億農民常年在城市務工經商，由此產生近2200萬少年兒童留守家中，其中14周歲及以下兒童占86.5%。近年來，隨著我國經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工或經商，大批未成年的孩子被留在家里，由此出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現象。同時，留守兒童也面臨著許多社會問題：

一、留守兒童的心理問題

都說：“父母是孩子的第一任老師”。孩子從出生到上學的成長階段都是由父母精心呵護與教育，到了上學年齡，孩子每天在家生活的時間也超過在學校的時間。因此，父母教育是孩子教育的重要組成部分。而父母外出打工后，孩子就由隔代的老人撫養，孩子放學后，面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆，而許多老人對留守兒童過分溺愛、遷就、放任而卻忽略他們的心理問題，留守兒童正處于情感、性格變化的轉折期。長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻等。老人對孩子也是不敢管或不會管，留守兒童幾乎處于毫無約束的狀態下，無形中便助長自私任性，霸道蠻橫等逆反心理。小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化學習壓力，人際交往等方面有獨特的理解和認識，也產生了許多煩惱與沖突，在這種情況下需要正確的引導，而他們的父母又不在身邊，缺乏及時溝通，遇到失敗挫折，沒有人在第一時間及時引導，這對他們的心理產生極大的不利，常引發種種病癥，如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極等心理問題。

二、學習問題

對于父親外出務工，而母親在家的守留守兒童來說，由于母親得承擔家庭內外的全部勞動負擔，不僅要料理家務，照顧孩子，還要干農活，由于個人精力的不足，不能耐心管理孩子的學習，有些母親也由于自身水平的限制，幫不上孩子什么忙，這便導致了守留兒童學習跟不上：對于父母雙方都外出打工的孩子來說，由隔代人監護，大部分監護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監督。父母在家的檢查作業、參加家長會等對孩子最基本的學習監督職責都無人擔當。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態，自然難以上進。另外，“留守兒童”雖然在學習條件上有所好轉，能獲得更多的書籍，更多的學習用品等，但校外的學習時間變少了。由于父母不在家，他們一般要做更多的家務活，如要自己洗衣服，自己做飯，有的還要打柴喂豬等，這不可避免地對他們的學習產生影響。

三、家校配合問題

學校教育要做到更好，一定離不開家長的支持與配合。可是父母不在身邊，學校發現這些孩子犯了錯誤，經耐心教育效果不佳而需要家長配合時，費了九牛二虎之力請來的“監護人”，卻對孩子的學習、生活、交往、性格特點等了解不夠，無法配合學校做好教育孩子的工作。

四、對社會的危害

留守兒童由于長期被托養或寄養，缺少父母關愛容易導致心理缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教，孩子容易在社會上沾染不良習氣，同時也存在安全隱患。而且一旦受到社會上不法分子的教唆，很容易做出違法亂紀的事情。

為了解決留守兒童的教育問題，為了給予留守兒童更多的關愛，我們應該多方面行動：

一、發揮家庭教育的作用

家長應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。一方面，加強與“監護人”的聯系，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化：溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

二、發揮學校教育的功能

加強管理，傾注關愛，學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助：在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

三、發揮政府的協調作用

隨著我國市場經濟體制的建立和完善，農村人口進城務工會越來越多，過去那種穩定不變的家庭結構已經打破，經常性缺位的家庭結構開始形成。對于處于兒童時代的孩子，父母短期、長期缺位的家庭生活將會越來越多。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應采取行之有效的措施，為“留守兒童”營造一個良好的成長環境。

加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項權利，也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉鎮應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監護人從守法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關系，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。對外出務工農民的子女上學確有困難的，地方政府也可通過適當補貼及其它措施，讓學生順利完成學業。

縣、鄉鎮政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應采取必要的安全保護措施，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

另外需要政府部門的大量投入，比如在農村投資建廠，教授農民科學耕種，大力發展科技農業，如果農民經濟有所好轉，賺錢不那么困難，將會大大減少留守兒童的數量：還要加大力度宣傳“留守”的危害性，以多種方式讓農村家長認識到“留守”對孩子產生的不利影響，盡可能的不讓孩子“留守”。

讓我們給予“留守兒童”更多的關愛，用我們的愛心筑起“愛巢”讓他們更加健康快樂地成長，只有很好的解決“留守兒童”的問題，才能為祖國培養更多的棟梁。