打造協同合作交流平臺，構建高校思想政治工作新格局

田歆 楊通宇

摘 要 新時期大學生思想政治教育工作機遇與困難并存，用心打造專職輔導員、專業班主任、導師之間的協作交流平臺，構建高校大學生思想政治工作新格局在學生思想政治工作方面具有巨大的優勢。但各自職責如何進行劃分、協同合作的工作機制如何發揮最大作用等方面的問題還值得進一步探討。

關鍵詞 輔導員 班主任 導師 職責 協作

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Create a Collaborative Platform to Build a New

Pattern of Ideological and Political Work

TIAN Xin， YANG Tongyu

（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）

Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.

Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation

1 問題提出

學生思想政治教育是高等教育的重要內容，是培養學生成為具有正確政治方向的社會主義建設者和接班人。教育部《關于加強輔導員班主任隊伍建設的實施意見》【2006】24號部長令（以下簡稱24號令）指出：加強班主任、輔導員隊伍建設是加強大學生思想政治教育的重要保證和長效機制；貴州省委、省政府 、省教育廳召開了全省高校輔導員隊伍建設專題會議，并按照16號文件精神制定了一系列相關配套文件，對加強輔導員、班主任隊伍建設提出了具體要求，尤其強調要理順輔導員、班主任關系。

1.1 打造專職輔導員、專業班主任、導師之間合作交流平臺的必要性

當前，高校學生輔導員的專業知識背景普遍包括有教育學、心理學、管理學及思政教育等學科，其在管理學生日常行為活動方面也具有較為豐富的經驗。而專業的班主任更是要聘請熟悉本專業課程體系結構、專業學習特點以及人才培養需求的教師，導師則需聘請在本專業領域具有一定成就，能夠掌握本專業發展動態及就業需求，能夠為學生們的職業發展指導方向的教師。這三者如何一起盡職盡責，為學生提供良好的環境是值得推敲的一個話題。

1.2 班級工作者協同工作，發揮優勢

1.2.1 針對學生的職業發展動態提出指導

專業班主任的作用是幫助學生們建立明確的學習目標和成長目標，告知學生們本專業涵蓋的基本內容及發展方向，幫助其培養出正確的專業思想和態度，培養和持續激發學生的專業興趣的職能。這樣，既彌補了輔導員專業知識的不足，又能有更多的時間來對學生思想和心理狀況進行輔導。使班主任和導師可更多地專注于學生的專業知識學習及人生發展。

1.2.2 有助于培養學生的綜合素養

目前，大部分的高校輔導員中，其所學專業與管理班級所在專業聯系比較少，對所在專業的特色及發展掌握得也較少，不熟悉市場規律和需要，在培養學生綜合素質方面能力不足。相反，將長期從事本專業的一線教學人員聘請為專業班主任或導師，則其經歷豐富，專業知識雄厚，對本專業的發展動態及職場需要都有較為全面的了解，由他們對學生進行學習方法、專業思想、就業指導等教育，從專業知識對學生的思想和專業進行引領。

2 高校實施專職輔導員、專業班主任、導師的依據和定位

專職輔導員是教師和干部雙重身份，是學生日常管理工作和思想政治教育的組織者、指導者和實施者，是開展大學生思想政治教育的中流砥柱，是教師和管理隊伍的重要組成部分，專業班主任、導師也是教師隊伍的重要組成部分，是學生明確學習目的和發展目標，全面成長的引路人。各高校應當根據各校實際情況，統籌兼顧，創造性地貫徹落實16號文件和24號令，組織和建設我校特色的教師隊伍，輔導員、班主任和導師合作的新型模式。

3 職責劃分

3.1 專職輔導員的工作職責

除了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀外，要抓好班風學風建設，檢查考核班級課堂紀律和學生各門課程的學習情況。定期總結學習經驗，交流學習方法，為了促進教學質量的提高，要求輔導員和班主任、各科老師及時溝通，分析具體情況。重視學生綜合素質和能力的培養，結合專業特點和年級特點，在院系黨總支的領導下有計劃地開展班級學生素質和能力的訓練，把學生的主要精神引導到勤奮學習，努力鉆研、全面提高素質和能力上來。

3.2 專業班主任的工作職責

作為班主任，要關心愛護每一名學生，幫助其制定學習和成長目標，全面了解各個同學的專業課情況和思想政治情況。明確培養要求、端正專業思想和學習態度，培養和持續激發學生的專業興趣。適時指導學生選擇專業方向、選修課程和考證。為學生提供學習方法的指導，培養學生良好學習習慣，提高學習質量。根據學生的具體情況，對學生選課、學習、日常生活、擇業還有職業生涯設計等方面給予指導。

3.3 導師職責

保持與專業班主任的聯系，了解班內學生的具體情況，幫助其制定學習目標和理想方向，改變學生的學習態度，讓學生積極向上的面對專業學習和生活中的困難，促進同學們綜合素質有所提高。堅持教書育人的原則，以身作則，通過導師自身的嚴謹教學態度、專業操守和優良品德去影響感化學生，讓班級健康發展，提高班級的人文建設。同時，我們要給學生分析專業發票的前景和方向，及其具有的特點，按照學校的規章制度，針對學生特色和差異，對各個問題同學進行學習上、生活和思想上等方面進行指導和幫助；定期給學生開設專業講座。

4 建立以導師為紐帶的輔導員與班主任協同工作機制

4.1 專業班主任、輔導員、導師分工協作

如果輔導員、班主任及導師權責不清、分工不明，遇事相互推諉，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，學校需要制定相應的工作條例明確三者之間的職責分工和相當的考評、聘用機制。明確分工，合理評聘可調動輔導員、專業班主任、導師的工作積極性，從而建立三者既分工協作又相互統一的長效機制。

4.2 以導師作為紐帶，聯結輔導員與班主任的工作

目前，導師制是大多數高校所選擇的模式，一名導師往往承擔一個或多個班級的工作，要對這些班級的學生進行專業評定、學生學習的考核、實訓實習、畢業設計、自我認知等工作。通過對學生的規劃，導師可以在班級管理中協助班主任和綜合輔導員的工作，眾志成城，共同管理好班集體，讓教育工作得以更好的落實。

4.3 以學生為本，打造輔導員、專業班主任、導師之間的合作交流平臺

在具體的學生工作中，各班級工作者以學生為中心，增強溝通結合學校和社會的實際情況，將人才培養方向、崗位勝任能力需求標準及實際所需，對相同問題從不同角度進行分析、總結，直到解決問題。怎樣使輔導員成為學生信賴、依靠的好朋友，更好的管理班級做好服務，引領學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀及符合社會需求的心理和行為模式；專業班主任則主要通過人格熏陶、榜樣示范、專業引領等層面；導師則在學生的職業生涯發展、就業技巧等方面的指導，三者圍繞學生這一共同的服務對象各其責的同時形成工作合力。

5 總結

十年樹木，百年樹人。大學生思想政治工作需要高校各部門的相互合作，形成合力。專職輔導員、專業班主任、導師的協同合作之路還需要更多的探索，還需要更多的教育工作者加入到這項事業中來，也需要我們每一個從事高校大學生思想政治教育老師的共同努力。努力建設專職輔導員、專業班主任、導師之間協作交流的工作平臺，創建大學生思想政治工作的新局面。

參考文獻

[1] 馮嬋璟.輔導員、班主任、導師制：培養人才的三重保障[J].高教論壇，2008（2）.