別讓孩子成為帶在身邊的“留守兒童”

昨天我找了班里一個小姑娘談話。這孩子是班里的值日小班長，性格樂觀開朗，學習成績優秀，向來作業都寫得非常漂亮工整，還畫得一手好國畫。可是這個學期以來，她上課老是開小差，作業字跡潦草就不說了，還經常漏題，甚至漏做，空白的本子就交來給我了。那天，她又交來了一本空的語文訓練冊。

我把小姑娘叫到我身邊，打開的作業本放在她面前。我還沒開口，她的臉就沉了下來，想哭。

我問她：為什么不寫作業啊？孩子不說話，慢慢地紅了眼眶。

我拉著她細細的手臂，讓她站得離我更近些：“告訴老師，怎么了？”

孩子還是不說話，眼淚一顆一顆地打在上衣的前襟上。

“上學期你一直都表現特別好，上課聽講總是那么認真，也愛舉手。老師還特別喜歡改你的作業，因為你的字寫得好漂亮。這學期你是怎么了呢？”

孩子抽泣著說：“我爸爸每天很晚才下班，我媽媽要做飯還要加班，沒人管我寫作業……”

“我記得以前都是奶奶在你的作業本上簽名的，奶奶呢？”

孩子哭得更厲害了：“爺爺奶奶回去了，不在深圳了……”

哦，原來如此！這么說來，好像孩子的一切變化都解釋得通了。

深圳就是這么個城市，中青年承受著最大的生活壓力。要工作，要養房養車，還要養孩子。當工作忙得昏天黑地，孩子就成了被忽略的對象。可是能夠怪這些爸爸媽媽嗎？他們不舍得讓孩子在家鄉做“留守兒童”，堅持把孩子帶在身邊已屬不易，還能苛求些什么呢？

但是只是把孩子帶在身邊就夠了嗎？物理的距離近在咫尺，孩子心理的需要是什么？孩子成長的過程中需要家長做些什么？這才是作為父母要考慮的問題吧。

我也是個不稱職的媽媽。每天下班回家的時候都已暮色四合，九點半左右孩子就睡覺了，所以每天和孩子相處的時間其實很有限。以前每次晚飯后孩子下樓到小區里玩的時候，都會要求媽媽陪著一起去。我有時會去，更多時候卻是各種理由推脫。后來孩子已經習慣了沒有我陪伴，也不再提出這個“非分”的要求。

早上我離家較早，孩子有時還沒睡醒。他要求我走之前一定要和他告別，給他一個擁抱或者一個吻。有次我走的時候匆匆親了他一下，潦草地算是告了別，孩子看了我一下，翻身又睡了。我在路上的時候，孩子哭著打電話給我：“媽媽，你怎么沒有跟我說一聲就走了？”我趕緊解釋：“媽媽跟你說了啊！你翻個身又睡了……”“那你記得下次一定要把我叫醒，跟我說一下才能去上班！”

掛了電話，我一直在想：這件事對大人來說是小事，對孩子卻是大事，這是一個承諾，一個安慰，一種情感的慰藉。孩子需要家長滿滿的愛，需要被關注被關心，需要那種確定無疑的感覺。

寫到這里，我想起了之前看到的一條微博：“為了不讓自己的孩子處于‘成長的危險之中，家長唯一能夠做的事情是：親自為孩子提供有點科技含量和智慧含量的家庭教育，與學校教師組成‘教育同盟，共同承擔教育孩子的責任。什么工作都可以找人代替，惟有教育不能找人代替。家長一旦放棄了親自教育孩子的機會，孩子就可能成為‘問題孩子。”

（劉靜 深圳市福田區園嶺實驗小學教師）