充分的借助多媒體讓學生更好的上好音樂課

施若丹

【摘要】本文作者從自身的音樂教學實踐出發，圍繞“以多媒體教輔手段為先導的音樂教學”模式進行了細致的研究，旨在于促進初中音樂教學的更好發展與進步。

【關鍵詞】多媒體 歌唱教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0191-02

教育實踐表明，借助現代多媒體教輔設備開展有效的音樂欣賞活動對于教師更好的展開音樂教學以及幫助學生切實提升自身的音樂修養等都有著極為積極的促進作用與意義。以下，筆者僅結合自身的音樂教學實踐經驗，嘗試就“以多媒體教輔手段為先導的音樂教學”模式展開分析與探討。

一、借助多媒體教輔設備，讓學生明白歌唱的正確姿勢

良好的歌唱姿勢對于歌唱者來說有著極為重要的意義與作用，初中音樂教師要想切實提升學生的歌唱技巧與水平，首先必須指導他們掌握正確、科學的歌唱姿勢。而多媒體教輔設備的恰當運用則可以將這一教學目標很好地落實到實處。

以我自身為例，我在歌唱課堂上利用多媒體教輔設備為學生播放了兩段截然不同的音樂視頻：第一段視頻中，合唱中有的成員仰頭望天，有的則過高的抬胸收腹，甚至還有的駝著背彎著腰……總之，無論是從精神上還是動作形態上都能察覺出這部分成員始終處于一種高度緊繃、高度緊張的狀態；第二段視頻中，合唱過程中成員的姿勢大致相同，都是頭正、目視前方、兩肩略微后傾，胸部適度挺起，腹部則自然收縮……從整體上來看，合唱成員都處于非常自然放松的精神狀態。

在觀看完這兩段對比鮮明的視頻之后，我向學生提出了一個問題：通過欣賞上述兩個短片，大家有什么感受或者啟示呢？這一問題如同投在水中的小石子，蕩起了學生思維與智慧的漣漪。有的學生說：“第一段視頻中合唱團成員所匯成的歌聲并不悠揚動人，這是不是跟他們錯誤的歌唱姿勢有關呢？因為相當一部分人在合唱中的姿勢好像都不是特別規范”；有的學生說：“我也認為歌唱姿勢對于歌唱者的歌唱活動有著重要的影響，像第二段視頻中歌唱者的歌唱姿勢就比較標準、比較放松，因此他們除了在精神上給人以自然、從容之感之外，更重要的是最終匯成的歌聲相對來說也較為流暢、動聽”；還有的學生說：“我分別模仿了兩段視頻中的歌唱姿勢，認為如果按照第一段視頻中的姿勢進行歌唱的話，不僅行為舉止不美觀，而且還會嚴重影響到呼吸、發音器官等的正?；顒樱焕诟玫剡M行歌唱活動；而如果采取第二段視頻中的歌唱姿勢，則有一種氣由小腹到兩肩之間連成一條直線的感覺，而這種狀態更有利于我接下來的歌唱活動”……

如此一來，借助課前短暫的多媒體視頻欣賞活動，就幫助學生深刻理解與掌握了關于歌唱技巧的重要規律：正確的姿勢給人以自然美觀之感，有利于歌唱活動的正常進行與開展，自然也有利于保證最終的歌唱效果。而這自然為切實提升他們的歌唱水平與技巧奠定了良好的基礎。

二、借助多媒體教輔設備，讓學生明白歌唱曲目蘊含的內在思想情感

《初中音樂新課程標準》明確指出：“音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求?！笨墒牵艿缴鐣啔v、文化視野范圍等因素的制約，初中階段的學生對于蘊含有特定文化內涵的事物有著較為薄弱的理解能力。如此，兩者之間就形成了較為突出的矛盾，不僅為學生實現對于所學歌曲的更好認識帶來了極大的挑戰，更不利于學生真正以感情為引導進行歌曲曲目的學習與演唱。

鑒于此，我個人認為，初中音樂教育工作者有必要借助多媒體教輔設備開展一些積極性質的欣賞活動，以此帶領學生深入挖掘歌唱曲目背后的文化內涵，這既是確保教師歌唱教學活動順利開展的重要突破口，更是切實提高學生音樂審美能力的有效措施。如，在學習“黃河的故事”這章內容時，我不僅僅教給學生必要的歌唱技巧，更是利用多媒體教輔設備為他們播放了有關《黃河大合唱》歷史創作背景的幻燈片：1938年秋冬，詩人光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿深深地激發了他的創作靈感，在高漲的愛國熱情下，他譜寫出了大型朗誦詩《黃河吟》；作曲家冼星海深知民眾的苦痛，痛感民族危亡的深重，1939年，他為《黃河吟》譜曲，旨在于借助這一音樂曲目的傳播與推廣，激發起抗日戰爭時期的人們對中華民族的熱愛之情以及誓死保衛家園的民族意識。

通過對背景創作的講解，一方面使得學生對《黃河大合唱》這首音樂曲目形成了一個較為鮮明、清晰的了解，另一方面更是促使他們真正認識到了這一音樂史詩所真正要表達的主旨以及想要傳達的精神內涵，而這都為他們形成積極、正確的愛國價值觀提供了充足的保障，有利于他們在接下來的學習活動中帶著感情學習、帶著感情演唱，自然更從情感源頭上保障了最終高效率、高質量的音樂教學效果。

總之，初中音樂教師只有真正科學、合理的利用多媒體教輔設備，才能在顯著提高學生音樂鑒賞水平與能力的同時，推動他們人格素質與歌唱技巧的雙重進步與發展，也才能從根本上切實提升初中音樂教育教學的水平與質量。

參考文獻：

[1]教育部編訂《義務教育初中音樂新課程標準（實驗稿）》，[M]人民教育出版社，2012版

[2]鄭雪飛《淺談青少年歌唱教學與歌唱技巧技能訓練》；[J]《職業》，2011-03-25