如何恰當運用多媒體提高小學生的學習效率

李發澤

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0170-01

隨著社會經濟的不斷發展，學校辦學條件的不斷改善，多媒體在學校的不斷普及，教學改革的不斷深化，多媒體已成為提高學校教育教學質量的重要手段。在小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，從而產生事半功倍的效果。下面我就在多年的教學中如何利用多媒體提高小學生學習效率談幾點感受。

一、運用多媒體，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，是學習的動力。小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，而對學習內容興趣不濃。興趣是學生學習的最佳動力，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。在小學語文教學中，只有創設一種生動的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它打破了傳統媒體的限制，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。如《可愛的西沙群島》一課，寫的是南海上的一群美麗的島嶼，這對于學生來說，從未見過海島，很難想象，我就借助多媒體的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者一同到西沙群島欣賞美麗的島嶼風光，隨著畫面的出現，音樂的響起，播音員的配樂朗誦，學生的興致油然而生。他們時而被五光十色，瑰麗無比的海水所陶醉，時而為形態各異，搖曳多姿的魚兒而欣喜，時而為體態龐大的海龜而驚嘆，時而為鳥兒的繁多而稱奇。信息技術的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那美麗的島嶼，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？教師由此誘發學生的興趣，引發學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去聽新課，從而激發了學生的學習興趣，極大的調動了學生的學習熱情。

二、運用多媒體，突破教材重難點。

幫助學生理解教材重點，突破難點的方法很多，我在實踐中體會到巧妙運用電教媒體是理解教材重難點行之有效的方法。如在教學《五彩池》時，為了讓學生理解五彩池池水顏色成因這一難點，我借助電腦展現陽光在池水中折射的動畫，并配以悅耳動聽的音樂，和諧可親的解說，這樣色光交融，視聽結合，幫助學生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉化的橋梁，使這一原本深奧的物理學中光的折射原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時又讓學生感受到了大自然的奇麗。

三、運用多媒體，培養學生的思維能力。

心理學研究表明，小學生思維發展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。培養學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。但小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如《觸摸春天》一文中學生對“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，學生交流后，于是我出示自制的網頁，讓學生觀看我搜集的一個個動人的故事，我用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的照片并配上音樂《感恩的心》，讓學生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創造了奇跡，他們有生活在這個世界的權利，他們應該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應該珍惜現在的幸福生活，更好地為他人服務。

四、運用多媒體，加強信息傳遞，強化有意識記。

識字教學是低年級語文教學的重點項目之一，在識字教學中采用電教手段，可以加強信息的傳送，強化兒童的有意識記，加強字、詞教學的直觀性，提高識字效率。如學習“芽”的草字頭和“樹”的木字旁時，利用多媒體展示了從小草（大樹）到古文字再到偏旁的漸變過程，由具體到抽象，生動再現了象形字的演變過程及規律，揭示了三者之間的關系，從而強化了形與義的內在聯系，既形象又生動，給學生留下深刻的印象。小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發出來。誘發學趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、易錯、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。例：教學象形字“鳥”字時，可由圖慢慢地演變成“鳥”字，并用鮮紅的色彩突出鳥字的點，一邊講解；小鳥不能沒有眼睛，沒了眼睛可怎么生存呀！這樣學生不僅學得快樂而且也記得牢。多形式，巧練習，鞏固識字教學，使學生對字的音、形、義掌握的得更牢。

總之，由于多媒體的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。多媒體，可提供豐富直觀的訓練說話材料實踐表明，多媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當利用多媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調節學生的情緒，激發學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率，提高學生的學習效率。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在教學的實踐中，恰當地運用多媒體，提高教學質量，讓它在我們的教學中發揮更大更積極的作用。