用《周易》的思想來指導化學教學

胡繼潮

【摘要】介紹《周易》的陰陽思想，聯系化學中的一些對立觀念，闡述兩者之間的關系，指導化學教學。

【關鍵詞】陰陽 酸堿 中學化學教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0153-02

《周易》是中國古代最早涵蓋天、地、人三界的哲學著作。它向世人提供了一種形象概括世界萬事萬物本質和規律的思維模式?！吨芤住芬呀洕B透進天文歷法、地理學、人體科學、預測學、建筑學、軍事學、民俗學、文學、飲食、武術、等等學科與藝術之中?！吨芤住凡┐缶?、古老深邃、玄奧神奇，里面許多思想可以指導現代化學的教學。

一、《周易》與化學的相通之處

清代的陳則震《周易簡述》，將“易”的定義分為兩種：一稱交易，陰陽寒暑，上下四方之對待是也；二稱變易，春夏秋冬，循環往來是也?！耙住庇钟幸幻x的說話，三義即簡易、變易、不易。無論是什么樣解釋都是說《周易》是講陰陽兩種勢力相互作用，產生萬物?；瘜W是一門在原子、分子或離子層次上研究物質的組成、結構、性質及其內在聯系和外界變化條件的科學。簡而言之，化學是研究物質變化的科學。從概念分析可以看出二者都是研究變化的，它們有相通之處，在研究思路上二者相互觸類旁通，不過《周易》作為哲學范疇覆蓋面更廣。

二、《周易》與化學研究的內容聯系

《系辭》中言“一陰一陽之謂道”，陰陽是《周易》的總體哲學思想，它用陰陽描述自然界一切事物的變化規律、并將其作為分析事物和歸納事物的綱領，認為事物變化是由陰陽相對作用而發生的，也是事物發生和毀滅消亡的由來，事物運動變化的原因就在于內部存在相反相成的陰陽兩個方面?！吨芤住氛f卦中言：乾為天，為圓，為君，為玉，為寒，為大赤，、、、、、、為木果。化學研究物質的組成、結構、性質及變化規律。化學學科中體現的《周易》思想如下圖

三、《周易》與化學的研究思想比較

中國古代用太極圖來概括陰陽易理和反映世界發生、發展變化規律。

太極圖是一個圓圈，中間以曲線分開，左白右黑，白陽黑陰，陰陽回互環抱，象征陽中有陰，陰中有陽，陰陽進退消長，互根互生。中間兩個黑白圓點的含義是陽中有陰，陰中有陽。

臺灣師范大學曾仕強教授認為陰陽關系為：第一，陰陽是相對的；第二，陰陽是會變動的；第三，陰陽是合一的，是分不開的。

化學學科也是研究物質的變化及其變化規律，但研究思想是分類思想、對立思想。隨著科學的發展，科學家們逐漸發現這種一分為二的思想是片面的甚至是錯誤的。

四、《周易》思想在中學化學教學中的指導作用

1.用《周易》思想來指導元素周期表、元素周期律的學習

化學的元素性質隨著元素原子序數的遞增而呈周期性變化，這個規律叫做元素周期律，元素周期表是元素周期律的具體形式。由此看出元素周期表、元素周期律體現了《周易》的“周密、周遍、周流”等思想。

（1）元素周期律中包含的陰陽元素：如下圖

（2）元素周期律中包含的“陰消陽長、陽消陰長”思想

同周期主族元素從左到右，失電子能力越弱（陽消），金屬性遞減（陽消）、金屬最高價氧化物對應的水化物的堿性越弱（陽消），同周期主族元素從左到右，得電子能力越強（陰長），非金屬性遞增（陰長），非金屬最高價氧化物對應的水化物的酸性越強（陰長）。

同主族元素從上到下，失電子能力越強（陽長），金屬性遞增（陽長）金屬最高價氧化物對應的水化物的堿性越強（陽長），同主族元素從上到下，得電子能力越弱（陰消），非金屬性遞減（陰消），非金屬最高價氧化物對應的水化物的酸性越弱（陰消）。

（3）元素周期律中包含的“陽中有陰，陰中有陽”，“互根互生”思想。

位于金屬（陽）與非金屬元素（陰）分界線附近的元素，既表現某些金屬（陽）的性質，又表現某些非金屬的性質（陰）。

2.用《周易》思想來指導氧化還原反應的學習

《周易》中的“陰陽互根”是指“陰陽相成”，即曾仕強教授認為的陰陽是相對的；陰陽是會變動的，陰的會變陽，陽的會變陰；陰陽是合一的。這一思想在氧化還原反應理論中體現的淋漓盡致。

（1）氧化還原反應理論中包含的陰陽元素：如下圖

（2）氧化還原反應理論中包含的“陰消陽長、陽消陰長”、“陰陽相對”思想

還原劑是“陽”，具有還原性，反應過程中失電子，化合價升高，被氧化，發生氧化反應，生成物叫氧化產物，氧化產物屬“陰”，具有氧化性。

氧化劑是“陰”，具有氧化性，反應過程中得電子，化合價降低，被還原，發生還原反應，生成物叫還原產物，還原產物屬“陽”，具有還原性。

（3）氧化還原反應理論中包含的“陰陽相成”、“陰陽合一”思想

曾仕強教授說：陰陽是合一的，是分不開。他打比方說大拇指是陽，但是大拇指的兩個關節屬于陰，即陽中有陰；其余四個手指屬陰，但是每個手指有三個關節屬陽，即陰中有陽。

化學是主要研究物質的，是《周易》研究內容的一部分。如果深刻領會《周易》思想，可以用來指導化學學科的研究與教學，為化學學科的研究與教學指明方向，也為化學學科的研究與教學帶來許多樂趣。

參考文獻：

[1]許頤平.易經.西安：陜西師范大學出版社，2011：52，74

[2]孔穎達.名家批注周易.沈陽：萬卷出版公司，2008：333