提升“90后”高職畢業生就業能力的對策

【摘要】“90后”已逐漸成為各高校應屆畢業生的主體，面對這一群體，在招聘中用人單位既覺得無奈又不得不去適應這類群體。作為高職院校，在對“90后”開展就業指導中需要從社會和個人的長遠考慮，開展職業生涯規劃指導。作為“90后”高職生，也要從茫然和無所適從中走出來，進行有效的職業生涯規劃。本文將著重探討如何引導“90后”高職生做好職業生涯規劃，進行就業能力的提升。

【關鍵詞】“90后”發展需求 職業生涯規劃 就業能力

【 基金項目】本文系臺州職業技術學院2014年度校級課題《基于“90”后高職生發展需求的職業指導工作對策研究》（課題編號：2014SZ04）的階段性成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0029-02

2013年，699萬高校畢業生的涌入使得這一年成了“史上最難就業年”，其中，“90后”畢業生是主體。在以就業為導向的高職院校中，“90后”高職生就業能力的提升理應成為我們關注的重點之一。在現實的工作招聘中，用人單位也很少排斥年輕人，因為他們的加入能帶來熱情和朝氣。然而，現實社會的需求與“90后”高職生就業能力之間還是存在著一定的差距。由此，對于面向“90后”高職生為工作對象的高職輔導員來說，如何通過在校期間的學習以提升他們的就業能力，就顯得迫在眉睫。對此，筆者結合自身的工作實際，進行初步的探討。

一、培育“90后”高職生職業素養

職業素養教育是高職院校內涵建設的重要組成部分。高職院校推進內涵建設，要進一步強化人本理念，聚焦學生職業素養的培養。圍繞職業教育的特點，把職業素養的要素、要求和標準內化到各項教育教學改革的任務、內容和方法中，把先進、高端要素融入到課程教學中，把行業、企業的職業規范融入到日常的管理行為中。就我們學校的特色和實際來看，需重點做好以下幾個方面的工作：

第一，從整體組織上要注重建設圍繞企業自身事業目標的文化和氛圍，以小社會（企業）來引導和熏陶“90后 ”高職生的價值觀、職業觀念。采取文化引導和紀律約束結合的方式。一方面要有文化和氛圍牽引，同時必須又明確的職責和紀律約束要求，既給方向又給壓力，使他們感受到一定的壓力和挑戰。

第二，注意建立順暢、信任的多種溝通渠道，來回應“90后”心中的困惑。例如，利用優秀校友資源，進行成長介紹、社會閱歷溝通，引進企業中高層開展座談會或講座，同時組建團隊給每個人建立相應的職業導師。大學生個體又是有差異的，因此也要分類管理，針對“90后”高職生個體不同的特質及校內虛擬工作崗位性質，給予相應的管理措施，并形成制度化。

第三，在新生入學時，安排職業認知，并納入教學計劃，引導他們開展職業規劃設計。大體說來往往畢業生的心態是十分不穩定的，如果一切順利，很容易導致其眼高手低，而稍微遇到點挫折，就把自己看得一無是處，很容易走極端。我們首先幫助畢業生調整好心態，讓他們有一個平常心。很多畢業生在幾個月內或一兩年內會有轉折性變化，對他們不僅僅是引導，而且給他們機會去開展實踐后的再學習與溝通，不能急于求成，給予一定的成長空間和時間。根據當前學生不同的特點特性，我們再進行不同崗位的安排。

二、指導“90后”高職生做好職業生涯規劃

目前，我國高職生正面臨巨大的就業壓力，學生在學校制定的職業生涯規劃直接影響到能否順利就業、成功就業。通過職業生涯規劃教育，“90”后高職生可對自己的職業生涯進行有效的設計和規劃，以正確地審視自我、確立職業目標，為順利就業打下良好基礎。

第一，選對屬于自身的職業方向。在職業發展的道路上，第一步是要證明自己是否選對了方向，即屬于自身的方向。從現實中來講，許多畢業生都沒能選對方向，甚至根本沒去定方向。要取得職業發展的成功，就必須為獨一無二的自己選定適合自己的道路，且只能靠自身在實踐工作中去逐漸明朗化。

第二，端正工作態度，提高執行力。人總有傾向性，能找尋到一份傾向性較多或者喜歡成分較多的工作，就要承受自己所不喜歡的部分，付出一定代價。

第三，確定目標，馬上行動起來。真正有志向的人，確立目標以后就不會輕易改變，往往會通過實際行動來不斷優化目標，并改進行動方法，直至目標實現；而沒有志向的人，卻常常是不斷改變自己的目標，卻唯獨不肯改進自身的思維方式和行動方法，最終一事無成，反過來對別人是羨慕嫉妒恨，抱怨社會不平等，全然未注意到他人在實現目標過程中所付出的努力和辛苦。

三、指導“90后”高職生走出謀職初期“困頓期”

職場新人要進行合理的定位和職業規劃，要注意避免兩個誤區：一是避免過于關注收入高低。對于職場新人來說，收入較少是個較普遍的問題。建議這一階段不能太看重工資收入，而是要抓住機會提升自我。二是避免興趣至上。只有在對某一職業感興趣并具有該職業所要求技能時，才能做好工作取得成功。職場新人只有及時提高認識社會和認識自我的能力，盡快度過當代大學生步入社會開始階段的狀態，盡快適應職場環境，并找到合適自己的職業規劃，才會不斷成長和成熟，才能處變不驚，避免陷入職業困頓，從而邁出成功的步伐。

我們也要努力引導“90后”高職生，要做到對專業知識的扎實學習、牢固掌握，這樣才能學以致用；要有“職業認知”，對自己以后的職業生活做一個規劃。比方說，三年后要達到一個什么水平，五年后要達到什么職位，十年后要有什么樣的能力。有了目標和方向，工作起來才能更有動力。此外，“90后”高職生也應根據目標和方向發掘并利用在校期間的各種社會實踐機會，來主動鍛煉和培養自己。

不可否認，時代的特征會在某一代人身上刻下深深的烙印，這也許是“90后”這一標簽的由來。然而，撕下這個某種程度上來說帶有戲噱意味的標簽，他們也是有活力、有朝氣、有主見的年輕人，既可以選擇穩扎穩打，立足本行業，謀求更高發展的職業規劃方案，也可以選擇先積累知識、財富及社會經驗，再尋找機會創業的職業生涯設計。

參考文獻：

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作者簡介：

張媚（1982.12-），女，浙江溫嶺人，臺州職業技術學院管理學院專職輔導員，助理研究員，碩士，研究方向：高職生思政教育研究。