探析初中英語“互動式”教學法

黃苑

【摘要】 在初中英語教學中，我們一直在嘗試通過多樣化的方式來獲得更高的教學效率。互動教學注重教師與學生、學生與學生之間的交流互動，是一種啟發式的整體化教學方式，能夠調動起每一個參與者的積極性。本文就初中英語的“互動式”教學法進行探討和分析。

【關鍵詞】 初中英語 互動教學 參與性

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-063-01

英語是初中重要的學科之一，對學生語言能力的培養及提高有重要意義。學習英語主要是為了在現實中應用，而傳統的英語教學模式違背了這一本質。隨著新課標的推行，許多新穎的英語教學方法逐漸被應用于教學中。互動式教學法是較有效的一種，它強調師生之間、學生與學生之間的互動，使學生自主和教師課堂實現了有機結合，屬于一種啟發式教學方法，受到了廣大教師的重視與青睞。鑒于此，本文主要就互動式教學法在初中英語教學中的應用進行了探討。

1.重視教學環節的優化，提高學生學習參與性

1.1導入環節的優化

在以往的英語教學中，教師很少在導入語花費大量功夫，基本采用簡單、直接的導入方式，如“In this class，we will learn this passage”等導語。該類導入方式雖然具有開門見山的效果，但毫無新意，很難提起學生的興趣，學生積極性不高，難以快速進入到課堂學習中。若想吸引學生積極參與到英語學習中，教師必須轉變以往的教學模式，結合教學內容及學生特點，優化導入環節，為學生創設生動、有趣的情境。比如，在學習“What are you doing for vacation？”該節內容時，教師可先采用提問方式，提問幾個與內容有關的常識性問題，實現與學生的互動。例如“What do you think about vacation？”“What are you doing for your vacation？”“Where you are in the vacation？”等，還可利用PPT軟件向學生展示一些旅游勝地、風景名勝等，以此吸引學生注意力，并讓學生對自己看到或想到的發表見解，使其逐漸融入到課堂學習中，成功引入本節課要學的新內容。

1.2學習環節的優化

與傳統的教學模式相比，互動式教學方法更具開放性、靈活性及趣味性。在課堂教學中凸顯學生主體性，不是指一味地向學生灌輸知識，而是注重培養與提高學生的自主學習能力。教師應結合教學內容，設定每個階段的教學目標，讓學生可以自主探究、學習，從而有利于培養學生的研究能力。采用互動式教學方法，學生之間的交流與溝通增加，感受到了學習的樂趣，學習效率大大提高。值得注意的是，教師必須根據學生特點及學習能力，制定相應的學習目標，保證每位學生都能掌握一定的知識。

1.3練習環節的優化

在課堂學習中，學生已基本理解與掌握了所學知識，但由于課堂時間較短，知識沒有得到鞏固。為了進一步鞏固課堂所學知識，課后練習與交流非常必要，它對于學生語言綜合運用能力的提高具有重要意義。所以，教師必須對英語練習環節進行優化，通過練習環節加深學生對知識的掌握程度。教材中課后練習習題較少，若只靠少數的幾道題目，很難達到提高語言應用能力的目標，故必須讓學生在日常生活中自己加強英語練習及口語訓練，不斷提高英語應用能力及實現英語交流。比如，在學習“How do you get to school？”該節內容時，教師可先設置一些開放性題目讓學生交流、討論，如“What is the time that you get to school？”“Who do you go to school with？”“Are you go to school by bike？”等，留足時間思考與討論。通過這樣，學生不但能積極參與到課堂學習中，還能加強師與生、生與生之間的交流與互動，活躍課堂氛圍。

2.注重授課模式的優化，凸顯學生主體地位

2.1注重教學環境的創設

情景模擬在教學中較常使用，是一種較有效的教學方法。良好的教學情境，能夠提高學生的學習興趣，使其主動參與到課堂活動中。教師可利用多媒體技術或表演等方式，營造出相應的情境，讓學生在逼真的情境中感受語言，從而有利于加深學生對語言的理解與掌握，并能將所學知識靈活應用于學習與生活中。為了進一步提高學生的學習熱情，教師還可結合教學內容為學生創設一定情境，讓學生扮演故事里的角色，讓學生可以盡情演繹。比如，在學習“Can you come to my party？”該節內容時，教師可為學生創設相應的表演情境，讓學生自主選擇一個角色演繹，包括主人公、被邀請人等。主人公在遇到不同的人時，會采用不同的語氣說話，且每個人的回答也會不一樣。在這樣的一個環境下，學生會積極參與到角色演繹中，學習主動性大大提高。

2.2小組合作

小組合作教學法在教學中的使用頻率也較高，它能加強學生之間的交流與溝通，發現大家的不足與優點，并能通過協商、合作等方式完成任務，還有利于學生思維的開啟，對提高學生發散性思維、組織能力及團隊精神等具有重要意義。英語是一門語言類學科，交流是提高英語應用能力的重要途徑。為此，教師應充分認識到這一重要性，積極組織小組合作，讓學生在小組合作中暢所欲言，勇敢表達自己的觀點。比如，在學習“What do you think of game shows？”該節內容時，教師可讓學生自主組成小組討論，最后派一位代表說出本組觀念。針對教師提出的問題，小組之間便會展開激烈的討論。比如有人會說“Game shows is interesting！”“Game shows is bored！”等。最后，派出一位代表總結本組的觀點。

3.結語

總而言之，英語在初中學習中占有重要的比例，是學生學習及英語外語的一個重要途徑。為了提高學生的英語水平，教師必須轉變以往的教學模式，注重創新教學方法，提高學生的學習興趣，才能實現教學目標。互動式教學法在英語教學中的應用，為學生創設了真實、有趣的語言交際環境，有效吸引了學生的注意力，學生學習積極性大大提高，取得了較好的效果，故越來越受到廣大教師的重視。