《工程力學(xué)》案例教學(xué)法的探索與實(shí)踐

高金盔

【摘要】結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)，筆者實(shí)踐了《工程力學(xué)》案例教學(xué)模式。此模式包括準(zhǔn)備、討論、總結(jié)、鞏固幾個(gè)階段，有利于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中注意精選案例，注重實(shí)踐，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

【關(guān)鍵詞】《工程力學(xué)》 案例教學(xué) 特點(diǎn) 操作過(guò)程 注意事項(xiàng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0237-02

《工程力學(xué)》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校二產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的重要專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程具有力學(xué)基礎(chǔ)理論多和工程應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，是學(xué)生從基礎(chǔ)課到專(zhuān)業(yè)課學(xué)校的重要橋梁。課程既包含了大量基本概念、力學(xué)原理和理論，同時(shí)又包含了大量應(yīng)用方面的內(nèi)容。我們學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的二產(chǎn)類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)既要做到理解基本概念，掌握基礎(chǔ)理論，更要求能夠注重理論與實(shí)際相結(jié)合，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此我們認(rèn)為：最重要的是教會(huì)學(xué)生樂(lè)于求學(xué)、勤于思考、善于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能科學(xué)分析和創(chuàng)造性地解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。我們學(xué)校存在著班型小、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法效果差，所以要求我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。近年來(lái)，我們探索性地開(kāi)展案例式教學(xué)法，并取得一定的成效。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比較具有以下特點(diǎn)

1.高度的擬真性和故事性。我通常以故事的形式引入案例，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題，更貼近實(shí)踐，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.靈活的啟發(fā)性。案例教學(xué)必須設(shè)計(jì)一系列相互關(guān)聯(lián)、逐步深入的思考題，其中有的比較外露，有的比較含蓄，有的是知識(shí)性的，有的是開(kāi)放性，留給不同類(lèi)型的學(xué)生去挖掘和探索。案例中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考。

3.鮮明的自主性。案例教學(xué)法是以研究“工程案例”為中心，學(xué)生以掌握分析、解決問(wèn)題的方法為主，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某工程具體案例，學(xué)習(xí)、研究如何綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題。此法改變了傳統(tǒng)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)停課的現(xiàn)狀，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、實(shí)施工程力學(xué)案例教學(xué)法的操作過(guò)程及步驟

教師要想在教學(xué)過(guò)程中熟練運(yùn)用案例教學(xué)法，首先必須查閱大量的資料，掌握與具體的課堂情境有關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)行案例收集、整理、分析，或者通過(guò)與企業(yè)的信息交流，獲取最貼近工程實(shí)踐的案例。所以案例教學(xué)的實(shí)施可分為如下幾步：

1.準(zhǔn)備階段。一是要做好案例收集。案例收集要有層次性、典型性，還要注意是與非、正與反、點(diǎn)與面、理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)一定要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。比如在講作用力與反作用力時(shí)，我會(huì)以某型世界知名直升飛機(jī)經(jīng)典戰(zhàn)斗故事為教學(xué)案例，來(lái)引出直升飛機(jī)飛行升力的產(chǎn)生，比較與火箭和宇宙飛船推力的不同來(lái)讓學(xué)生理解力的作用于反作用公理。案例收集可以有師生共同完成。二是要做好問(wèn)題的設(shè)定。恰如其分的問(wèn)題設(shè)定，可以讓學(xué)生的討論保持在正確的軌道。比如我會(huì)設(shè)定如下問(wèn)題：直升飛機(jī)為什么會(huì)起飛？會(huì)飛出大氣層嗎？火箭為什么會(huì)飛出大氣層等。

2.通過(guò)案例解讀和討論，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探索、思考、實(shí)踐的具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的主題活動(dòng)，在構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展。討論采用分組的形式，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，并盡量讓每組的學(xué)生能力接近。組長(zhǎng)是討論的組織者，協(xié)調(diào)本組討論有序進(jìn)行，總結(jié)討論結(jié)果，幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中必須積極主動(dòng)方言，充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和分析。同事注意傾聽(tīng)別人的分析和見(jiàn)解。教師在此過(guò)程中適當(dāng)維持秩序，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。

3.師生共同總結(jié)歸納。按著教師事先設(shè)定的問(wèn)題和教材知識(shí)點(diǎn)逐一總結(jié)歸納，在總結(jié)過(guò)程中，可以采取組長(zhǎng)匯報(bào)、師生問(wèn)答等形式，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是老師講出來(lái)的。并對(duì)討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生中一些好的分析意見(jiàn)及獨(dú)到見(jiàn)解，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，澄清糾正討論中的一些模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)要特別注意保護(hù)學(xué)生參與討論的積極性，逐步提高案例討論的質(zhì)量。

4.應(yīng)用鞏固。結(jié)合案例做一道習(xí)題。通過(guò)前邊的分析總結(jié)，學(xué)生已基本掌握了所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，接下來(lái)由師生共同完成或由學(xué)生單獨(dú)完成一道習(xí)題，來(lái)加強(qiáng)和鞏固所學(xué)知識(shí)。一些分析和判斷性的問(wèn)題由學(xué)生分組討論完成，計(jì)算類(lèi)的問(wèn)題由師生共同完成，因?yàn)槲倚W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，看到計(jì)算題就有一種恐懼心理。所以，安排習(xí)題時(shí)千萬(wàn)不能太難，要讓學(xué)生跳一下就能夠著，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.案例教學(xué)與理論教學(xué)的融合問(wèn)題。并不是所有的內(nèi)容都適合案例教學(xué)法。案例應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系，即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分展開(kāi)案例教學(xué)討論，取得成效。二在理論知識(shí)普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授基本概念和基本知識(shí)。但在講授中要注意理論部分力求少而經(jīng)，并注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高能力。

2.從教學(xué)需要出發(fā)精選案例。案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐＞x出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的，有代表性的，最能揭示所學(xué)理論的案例。同時(shí)要注意所選擇的案例既不要過(guò)于復(fù)雜而使學(xué)生我從下手，又不能過(guò)于簡(jiǎn)單二不能涵蓋教學(xué)重點(diǎn)。最好從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中選擇案例。如果由教師編寫(xiě)，也應(yīng)該符合生產(chǎn)生活實(shí)際。

3.并不是所有的問(wèn)題都是開(kāi)放的。有工程力學(xué)的課程特點(diǎn)，并不是所有問(wèn)題的結(jié)論都是開(kāi)放式的。當(dāng)討論過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出糾正，著一定應(yīng)該引起教師的注意。